充分发挥信息技术在语文教学中上风

《语文课程标准》指出：“教学应该遵循学生的身心进展规律和语文学习的规律，选择不同的教学对策，教学中应该充分利用学生的生活经验运用多种直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”传统的初中语文教学注重知识的传授，忽视知识的使用，影响了教学的质量。随着新课程革新教学论文的推进，信息技术在语文教学过程中的运用已经越来越普遍。信息技术教学以其巨大的信息量、方便快捷的传输途径、即时互动的方式、虚拟的环境给初中语文课堂带来生机，同时也给学生带来了更广阔的视觉空间和学习空间。

一、激发兴趣的有效手段

兴趣是学生主动学习、积极思维、勇于探讨的原动力。探讨表明，人对某种事物兴趣愈浓厚，其留意力愈轻易高度集中。信息技术教学能够创设良好的教学情境，加上对学生的感官刺激，牢牢捉住学生的留意力，激发他们的学习兴趣，起到事半功倍的效果。那么怎样才能使信息技术成为激发学生兴趣的有效手段呢？这是需要语文教师探讨的重要不足。我们要将信息技术与语文课程进行有效地整合，以学生熟悉的事物作为切入点，如在讲古代诗词的时候，打破传统的按课讲的方式。而是将语文书上的古代诗词进行分类。比如：内容思想上分类：“举头望明月，低头思故乡。”（古代借月写情的诗歌）；“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于仲春花。”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（写四季的诗歌）；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（古代诗人的爱国情怀）；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（古代诗歌中体现豁达胸襟的）。诗人气质上分类：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”（杜甫的现实主义情怀）；“白发三千丈，缘愁似个长”（李白的浪漫主义思想）。利用信息技术将知识进行归类，使知识更加系统。比如讲有关“花的诗歌”，笔者就将辛弃疾《西江月