一看二猜三组词,搞好初中语文解释字词教学工作

更新时间:2024-01-13 点赞:17390 浏览:73135 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文教学大师魏书生的字词教学的五种策略是:第一,集中学习;第二,反复练习运用;第三,定期考试;第四,教给学生解词的策略;第五,教给学生辨析近义词的策略。鉴戒他的经验并结合我校学生的特点和我的教学实际,我通常采用“一看二猜三组词”的策略解释字词,不但最大程度的节省了课堂上的时间,而且增强了语文学习的趣味性。
“一看”,就是看字形释字义。我经常运用象形、指事、会意、形声四种造字法原理,引导学生公道想象和联想,浅析理解字义。象形字例如:“大”字,原来是像一个正面竖立的人的形状,手足展开,就表示“大”的意思了。“女”字,就像一个姑娘在舞蹈,也许我们的祖先以为女性就是能歌善舞的人,而将“女”字创造成这个样子。而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像我们在直视太阳时,所看到的形态。
指事字例如:“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点,以作标示;“凶”字则是在陷阱处加上交叉符号;“上”、“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号;“三”则由三横来表示。
会意字例如:“酒”字,以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来,表达字义;“解”字的剖拆字义,是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达;“鸣”指鸟的啼声,于是用“口”和“鸟”组成。
形声字例如:“樱”字,形旁是“木”,表示它是一种树木,声旁是“婴”,表示它的发音与“婴”字一样;“篮”字形旁是“竹”,表示它是竹制物品,声旁是“监”,表示它的发音与“监”字相近。
经过一定时期的培养,大部分学生会用看字形释字义的策略,轻松、愉快的学习字词,深刻领会汉字的无穷魅力,激发了学习兴趣,养成了良好的学习习惯。学生们会恍然大悟“勇士”、“园丁”、“团员”、“一夫当关,万夫莫开”中的“士、丁、员、夫”原来都有“人”的意思(它们都含有不同姿势的人的形状)。“炙”可以想象成人们在月下生起了火,所以有“烤”的意思;也可以想象成把肉(“月”在合体字中,有时可以理解为“肉”字的变形,如“肥”字)放在火上烤,所以有“烤熟的肉”的意思。但是,对初中学生,用这种策略,切忌上升到文字学的高度教学字词。
“二猜”就是在具体的语言环境中猜想字词的意思。例如:“昂首观之”的“昂”可以猜想为“抬”的意思(出自《童趣》)。“仄仄的楼道”中的“仄仄”可以猜想为“倾斜、狭窄的样子”(出自《小桔灯》)。这样长期培养,就能提高学生的理解能力和应试技能。
“三组词”就是根据具体语言环境用组词的办法解释词语。例如:“必细察其纹理”中的“察”是“观察”的意思(出自《童趣》)。“沙鸥翔集”中的“翔”是“翱翔”的意思(出自《岳阳楼记》)。这种策略学生易于掌握,运用面广。
总之,“一看二猜三组词”这三种策略,在我的教学中,极大地提高了学生学习语文的能力,激发了学生的学习兴趣,点燃了学生的求知,授生以渔,让学生终身受益。长期练习,学生的头脑就会成为一部强大的字典、词典,再不会把解释字词当成枯燥无味的事,而是其乐无穷的事。

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