浅论现代媒体在语文教学中运用

随着信息技术的进展和课堂教学革新教学论文的深入，媒体辅助教学在语文教学中得到了较为广泛的运用。语文教学中运用媒体对传统语文教学带来了新的机遇和变革。恰当地运用多媒体不但优化了课堂结构，更进一步转变了语文教学的固化思维。教师可以借助现代技术呈现的包括文字、图片、声音、动画、视频等现代媒体，摆脱时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地呈现于课堂，最大限度地调动学生的各种感官，拨动他们的心弦，使之兴趣盎然地投入到语文学习中去。

一、直观再现，撬动思维

现代媒体的特点是声音、文字、图像、视频等多种样式齐全，可读，可看，可听，可动手。无论是字体变化多样的word文档还是动听动听的音乐，无论色彩绚烂、形象生动的画面，还是动感十足的视频，都能把学生带进宽松愉悦的学习环境，营造一种浓厚的探究学习氛围，激起强烈的学习兴趣，碰撞出思维的火花，让学生以轻松愉悦的心态投入学习。这样表意的文字就转化为形象的直观呈现，不仅能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，更能帮助学生加深对课文的理解和把握。
如我在教授《看云识天气》这篇课文时，由于涉及到了八种云和四种光彩，假如按照原先的授课方式，学生由于缺乏观察，对这些天气现象缺乏感性熟悉，只能通过浅析讲解，学生掌握说明文的有关知识，起不到培养学生观察动手能力的作用。我充分利用电教媒体再现了卷云、卷积云、高积云、卷层云、雨层云等八种云和晕、华、虹、霞四种光彩。当学生看到清楚呈现在眼前的云和光彩时，他们都被美丽的画面震动了，学习的兴趣立即被激发起来。又如教学《听潮》这篇文章时，作者对海潮声音的描写确实到了极致，令人心驰神往，但对于没到过海边的山区孩子来说，却丝毫感受不到文章的魅力。当大屏幕上出现那无边无际的蔚蓝大海，耳边响起震耳欲聋的海潮声音时，学生的心立即和耳畔潮起潮落的声音产生了感应，不少学生不约而同地赞叹大自然的伟力，对课文里海潮声的描摹加深了理解。这样，多教媒体把无声的课文变得有声有色、真实可感，让学生对课文产生了极大的兴趣，很快进入感觉体验之中。

二、辅助课堂，拓展延伸

现代媒体运用能提供更丰富的课堂教学信息容量。现代媒体辅助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。如《中国古代的几种建筑》，我就在课文插图的基础上加入了更多中国建筑图片，大大增加了课文的内容，开拓了视野。再如，在学习《白毛女》选段时，仅仅先容白毛女剧本的写作背景和地位，或者先容与课文相关的情节，学生很难把握剧本的主题，这样我干脆将电影《白毛女》给学生放映，学生不但很好地理解了课文，更进一步提高了剧本欣赏能力，比较了剧本与电影的差别，更好地把握了课文内容。

三、课件导学，提高效率

课件教学逐渐普及后，教师以生动的语言加上有声有色的课件成为很多教师的授课方式。固然这种方式有这样那样的缺陷，但可在最短的时间内让学生清楚透彻完整地掌握知识并能灵活运用，提高学生学习的兴趣。例如在初中第一册《安塞腰鼓》的教学中，我下载了这样的课件：在一阵震耳欲聋的腰鼓声中，课题飘入背景为黄土高原的屏幕中，清屏后出现作者先容。接着是腰鼓表演的视频，震耳欲聋的腰鼓声、气势恢弘的场面充分调动了学生的多种感官，如身临其境般把学生带入了课堂。看完视频思索不足，然后飞出总结《安塞腰鼓》结构安排的不足，最后飞出一张幻灯片是迁移练习。这样一节课就完成了初中一年级里几乎是最难懂的一篇文章。

四、创造意境，提升审美

计算机多媒体技术的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，动听动听的音乐背景，能把学生带入一个美学信息丰富的学习情境中去，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心灵，耳醉其音，心醉其情。如我教《沁园春·雪》一课，在富有磁性音乐的引导下朗读，一边欣赏着北国雪景的优美景色，学生被带进了诗人笔下的情感世界，强力撞击着学生的心扉，给他们留下了刻骨铭心的印象，感受到了的博大胸怀和豪情壮志。又如，在讲《望岳》时，屏幕上出现泰山的画面，让他们来描述他们“看”到的泰山景象，再出现傍晚鸟儿归巢的画面，使他们真正感受到泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，以而共同感受到了诗中描写的自然美和意境美。然后，师生讨论尾联，理解作者蕴含在诗中的不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，理解了诗人青年时代兼济天下的远大抱负。通过现代媒体的运用，更好地陶冶了学生的情操，提高了他们的审美能力，进展了他们的思维。
正如任何事物有利也有弊，固然现代媒体在形式上摆脱了“一本教科书 一支粉笔 一张嘴 一根教鞭”的“固定方式”，但假如过分依靠或利用不当，没有教学方式的革新教学论文，没有教学策略的改善，一味依靠现代媒体教学，同样会降低课堂效率、淡化基础教学，出现学生书写能力、文字感知能力降低等不足，所以现代媒体辅助教学应当趋利避害、公道运用。
总之，现代多媒体辅助语文教学，使语文教学摆脱了传统教学慢费少差的缺点，使语文课堂变得形象多样、新奇有趣、直观可感，能够激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习，这样一定会让语文教学大放异彩。