远程教育资源在农村小学低年级语文教学中运用

更新时间:2024-02-23 点赞:6094 浏览:17767 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]本文针对农村小学教育近况,以为运用远程教育资源进行语文教学,能提高课堂教学效率,优化课堂结构,在丰富学生知识的同时提高学生的整体综合素质。
[关键词]语文教学学习兴趣远程教育资源优化课堂结构
远程教育资源是一个包含了教育教学的音频、视频、图形、图像、文字、动画、计算机程序等多种形式和内容的庞大的信息集合,它的充分运用能全面提升教育质量和降低教育成本,解决教师数量不足、教师教学水平不高、教育信息不通等不足。
在新课程的课堂教学中,针对不同的教学内容,运用远程教育资源开展课堂教学,会取得良好的效果,体现了远程资源在教育教学中的上风。

(一)缩短了时间上的间隔

利用远程教育资源中的内容可以很轻易地转变时间,将同一事物不同时间段内的体现再现出来,使学生如同身临其境,完全没有了时间上的间隔,可以亲身体验眼前的事物所带来的感受。如,第一册《四季》一课的教学。以前在课堂上教师只能依靠自己绘画的上风,采用边讲边画的方式将四季的景色展示给学生,耗费时间。现在可通过电教媒体,将一年四季的景物再现,让学生完全进入到所看到的季节中,忘记了自己此时此刻所处的环境。这对于高年级的学生来说似乎很微不足道,但对于刚入学不久的一年级学生来说,作用却不是单纯的语言与图画所能代替的。学生进入具体的情景之后,再去理解课文中的语言就轻易了很多,这能不说是远程教育资源所拥有的上风吗?

(二)缩短了地域间的间隔

学生的生活范围很窄,很多学生没有远行过,对于大自然的鬼斧神工更是难以理解,于是,远程教育资源便成为很好的媒介。它能使学生一饱眼福,充分感受到大自然的魅力所在。第七册第一单元略读课文《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学,便很好地体现了远教资源的上风。在媒体播放的过程中,奇异的景色学生尽收眼底:大峡谷映衬着雪山冰川和郁郁葱葱的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测;大峡谷的水,以固态的万年冰雪到沸腾的温泉,以涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水,姿态万千;大峡谷的山,以遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山;高空与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。这样的神奇景色教师用多少语言也难以让学生真正理解感受得到。然而运用相关的音视频文件,就很轻易地解决了这个不足,而且收到的效果是无法用具体的语言文字所能解释的。学生如临其境的感受对独立的阅读课文也将起到一定的辅助作用,那么这节略读课文的教学效果还会不理想吗?

(三)丰富了学生的知识系统

对于农村学生来说,获取知识的途径是很有限的。没有图书馆,仅有的几台电脑上网的也很少,对于教材以外的知识扩展几乎是零。而远程资源中跟随每一课的教材都有一些很好的扩展资料,教师在课堂或是课后随时可以让学生去了解,查找方便快捷,更精简集中,完全适和学生的求知需要。如第七册第一单元略读课文《火烧云》一课,扩展资料中就有关于火烧云形成原理的解释,学生使用起来既方便又快捷。再如,古诗词的学习过程中不再局限于书中的一词一句的理解,扩展资料中会出现很多相关的内容,有的按作者的感情线来出现,有的是按语句的语义相近来出现,这样学生理解与记忆起来就会方便得多,而且知识面也有所扩展。

(四)穿越时空的链接

远程教育资源中的部分资源整合在一起具有很特别的妙用,可以穿越时空,将知识再现到学生眼前,这样既利于教师的教,更便于学生的学。在古诗词的教学中,学生往往很难理解诗词中所描绘的诗情画意,教师单纯的语言讲解也只能解决部分知识的理解,要想真正让学生领悟到诗的意境是很难办到的,而远程资源中的教学资源就可以较好的解决这样的困难。如第七册第二单元的“古诗两首”中的《题西林壁》和《游山西村》,有很多资源:配音诵读、庐山风光、作者先容、诗词欣赏、扩展资料等等。教师在教学过程中只要将这些资源进行很好的整合,充分的利用,那么对这两首诗的理解就不是一件困难的事情了。资源的整合过程中似乎已经将远古的他们再现到现实中,生活的环境、衣装打扮、语言风格等等都是再现过程中的内容,学生没有了陌生感,似乎已经生活其中了。这样,理解还有什么困难呢?
穿越时空的链接、真实场景的再现,使课堂教学时的气氛与作品中的气氛吻合。有些作品中所描绘的是某一大型活动的真实场面,语言将当时的场面气氛描绘的惟妙惟肖,教师在朗读过程中已感受到其中的感染力,然而这样的文章要一二年级的学生也受到同样的感染有一定的困难,这时远程资源中的音视频文件就可以起到很好的辅助作用。如第三册《我们成功了》,在这课资源中就有中国申办2008年奥运会成功时的场面回放录像。教师开课就将申奥成功的场面展示给学生,学生的情绪立即受到强烈的感染,个个表情激动,脸上漾满了笑意,这时教师又播放了配音朗读,学生已完全进入了作品所描绘的情境之中,情不自禁地跟读文章,并且个个感情饱满,这样的课堂氛围教师还需要讲的太多吗?真正实现了语文教学对策中的“精讲多读”,而且学生们的学习积极性也很高涨,教学效果就可想而知了。

(五)简化教学过程

在识字教学中,教师要讲解演示每个字的笔划笔顺,受各种因素的影响,有时就会出现不理想的教学情况教学论文:注重个体的演示,忽视了学生的留意力,照顾到这里又影响了那边等等。假如使用资源中的教学课件就不有着任何困难了,这样的课件几乎课课都有,将每一个生字的字音、结构、组词、笔顺、偏旁、字义都“挂在树上”,教者只须指导学生采摘就可以了,而且指导书写环节特别直观形象,教师无须再做进一步的指导,省时又有效。
远程教育资源在教育教学中的上风还很多,要想真正感受到它的巨大作用还需要我们进一步去运用。只有在不断的运用中才能真正感受到远程教育资源的包罗万象,领略到远程教育资源在运用中的方便快捷,学生们才会具有更丰富的知识,掌握更有效的学习策略,以而更进一步优化课堂结构。

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