困难巧做:语文教学中一次有效德育尝试

摘要：随着教育环境的多样化，教育对象个性张扬，思想复杂，学生对师长的教诲是“左耳朵进，右耳朵出”，“虚心接受，悔而不改”，提高德育的有效性迫在眉睫。本文结合一次语文教学活动中成功的德育渗透，对追求有效德育做了一些有益的尝试和探讨。
关键词：语文教学有效德育尝试探讨
眼下有效教学风起云涌，成功德育也紧跟形势。历经几代教育工作者的呕心沥血，德育已经成为一门科学。但是近几年来，随着教育环境的多样化，教育对象个性张扬，思想复杂，我们越来越多地听到老师抱怨学生对师长的教诲是“左耳朵进，右耳朵出”，“虚心接受，悔而不改”，可见提高德育的有效性迫在眉睫。追求德育的有效性，规范系统的品德教育固不可少，聪明独特的德育渗透也别有风味。下面笔者结合一次成功的教育经历，来谈谈对有效德育的熟悉。

一、案例再现

在某班上课，学生的个人修养、文化素质没得说。唯一让我觉得遗憾的是这个班的卫生情况不太好，到处都有碎纸，垃圾也不倒，讲台上都是粉笔灰，找个放书的地方都难。起先，我就忍着自己擦，在全班学生眼前故意擦得很慢。学生可能察觉到了我的意图，下次再碰到这种情况，会有学生上来给我清理讲台。后来，我也给学生提过要求，要求在我下次上课前能把值日做好，但效果并不理想。
又一次碰到这种情况，恰好当天的课是讲评作文《理想》。同学们妙笔生花，作文写得很好，纷纷以各种形式和内容描述自己宏大的理想。我及时给予肯定后，在黑板上写下一句话：“一屋不扫何以扫天下”。同学们一楞，我解释到：“大家胸怀大志，正刻苦求学为理想的实现而努力。你们年轻潇洒、英俊漂亮，时尚朝气，却坐在宽敞明亮但不洁净的教室里，怎么能够让人忍受？对于爱美、爱漂亮的同学们，‘是可忍，孰不可忍’！”讲完正好下课，我离开教室让同学们去感受我的话语。没想到，第二节我去上课时教室里干干净净，讲台也擦得一尘不染，肯定是同学们趁课间把教室打扫了一遍。看来，教育有效果，我抑制住自己的喜悦讲完课。留下五分钟讲评：“有一种喜悦，在我心中压抑了一节课，我不得不把它讲出来。谢谢同学们给了我一个机会，让我在如此洁净的教室里给大家上课，再送同学们一句话。”扭身在黑板上写了五个大字“天天看到你”——时行的一句歌词。相信同学们明白我的“良苦专心”（“你”指代美丽洁净的教室”）。
结果确实不错，好了有一周，旧貌重现。于是再次趁着课前小结，我套用周星驰的经典台词对同学们说到“曾经有一个干净、整洁、明亮的教室就有着于你我之间，但我们没有好好珍惜，等失去时才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。假如老师能够再给你们一次拯救的机会，你们一定要好好珍惜，假如非要老师加一个期限的话，我想那是——”“一万年”。同学们齐声回答。
以此，我再去这个班上课，教室总是干干净净。

二、反思启迪

透过这次语文课上成功的德育渗透，我进行了教育反思，得到以下启迪。
反思启迪1：在“人人做教育”的育人环境中，利用课任教师的身份对学生进行德育，有时更得心应手。由于学生对你没有过多的畏惧，在彼此互相尊重、信任的条件下，建立良好的师生联系，更有助于我们开展教育工作。
反思启迪2：在正面疏导教育不理想的情况下，要以侧面旁敲侧击。板着脸说教、批评，甚至教训他们，可能会有短暂的成效，但时间长了，可能会再犯，你能一直吵学生吗？换个角度，我若退一步，以退为进，利用学生感兴趣的话题做教育反而会事半功倍、海阔天空。
反思启迪3：留意教育工作中的“反复”现象，特别是对于一些不良现象的“反复”，要做到“抓反复，反复抓。”直到学生形成良好规范的行为习惯。
反思启迪4：我们在做教育工作的时候，对于同样的教育内容，要尽量采取不同的教育形式，避免单调、呆板，以激发学生的兴奋点，诙谐幽默的形式，易于在师生之间找到沟通点，为教育行为的实施找到切入点。
反思启迪5：把握教育的时机，让“帮助”发生在学生最需要的时刻。学校无小事，事事是教育。对一些乱丢乱扔、不留意保持环境卫生的小事、小毛病、小不足视而不见，不及时纠正学生的行为偏差，培养他们的良好习惯，必将成为教育中的缺失，成为影响学生思想道德素质提高的“毒瘤”。

三、拓展探讨

这次教育尝试，也引起了我对德育有效性的一些探讨。

1、爱与聪明是德育有效性的基础；

爱，是教育的灵魂，是教育的条件。留意和关怀每个学生是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙。有效德育的条件条件是爱，是全身心投入爱的教育，是以情感上、理智上，由衷一致地行动。
聪明是教育的永恒话题。足智多谋总能让教师在教育学生时得心应手、游刃有余。教育聪明也让教师的爱越发理智，越发成熟，更多地感受学生的情感，以而形成师生间的共鸣，更好地帮助学生熟悉自我，解决不足。

2、把握教育契机，采用行之有效的形式是德育有效性的保证。

我们开展工作，疏通学生的思想，免不了要说教。教师常常困惑，如何让学生对说教不反感，甚至有效呢？这次的德育给了我启迪，无论是规范系统的德育，还是聪明独特的德育渗透，都需要把握好教育契机，结合教育实际，因时、因地、因人而异，采用行之有效、喜闻乐见、幽默诙谐、灵活多变的形式，正视德育过程中出现的“反复”现象，才可以让德育更有效。
总之，教师要在教育教学活动中事事留心，目光敏锐，心思敏感，善于以学生的一言一行，甚至是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，分辨出富有作用的教育因素，结合自己的教育积淀，运用教育机智，捉住贴近学生实际的教育资源，，选择良好的教育形式，追求德育的有效性。
参考文献：
[1]王会平著．有效教学与成功德育．[M]．北京：世界图书出版公司北京公司．2008年．
[2]肖川著．教育的聪明与真情．[M]．长沙：岳麓书社,2005年3月．
[3]孙雪芬著．现代学校德育的有效策略与途径．[M]．上海：同济大学出版社,2007年9月．