小议语文教学与阅读能力培养

苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人。他是不可能顺利地掌握知识的。”在整个初中语文教学过程中，阅读教学几乎花去了教师一大半的精力，但学生的阅读能力却往往不尽如人意。在此结合自身的教学经历，笔者谈一谈如何培养学生的阅读能力。

一、将阅读视为学生个性化行为

在教学中，教师要转变传统大包大揽的教学方式，敢于放手，让学生自主阅读，使阅读成为学生个性化行为。使学生在阅读的过程中获得感悟，加深理解和体验，以而与作品和作者产生共鸣，获得美的享受。例如在学习《斑羚飞渡》这篇课文时，教师让学生先独立阅读。学生通过阅读、思索，不但思想上被老斑羚为了赢得种群的存活机会，心甘情愿地选择死亡的精神所感动，还深深被课文中优美的语句及文段的描写所感动，加深了对保护野生动物的熟悉。作为教师要学会珍视学生独特的感受、体验和理解，并对其做出正确的指导、评价和鼓励。

二、创设各种条件，激发学生阅读兴趣

要想提高学生的阅读能力，最首先要做的就是培养学生的阅读兴趣。现在的学生学习任务繁重，天天都要应付各种各样的作业，在节假日还要去上各种辅导班，即使有短暂的休闲时间。也被电脑、电视等占据。根本没有心情和意识去进行阅读。甚至连课本中的课文都不能熟悉阅读。因此，教师要转变这种情况教学论文。创设各种条件，激发学生阅读兴趣。在学校中。最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。教师应该有长远的眼光和持之以恒的精神，例如用每周一到两节课来作为阅读时间，要不定期地向学生先容一些适合他们的书籍，教师自己也要身体力行，坚持阅读，在潜移默化中影响学生。

三、让学生多方面，多角度进行阅读

让学生进行阅读，重要的一点就是突出学生自身独特的视角，让学生以不同角度和方面对文本进行阅读，进行创造性阅读，以而获得发散性思维能力的进展。如在《天子的新装》中，可以指导学生以天子、骗子、大臣、小孩等不同的角度来进行阅读，并思索：天子为什么受骗呢?骗子又是捉住了其他人的什么心理而欺骗成功呢?大臣为什么不揭穿骗子的行为呢?街上的其他人为什么也一起受骗呢?最后为什么安排小孩来揭穿这个骗局呢?这样以不同的角度让学生思索，能拓展学生的思维能力，开拓学生思维领域，以而提高阅读的质量及培养学生的语文素养。

四、加强阅读指导

阅读是需要策略的，掌握了正确的策略就即是成功了一半，古今中外，文学作品浩如烟海，各种题材，各种形式，让人眼花缭乱。假如没有恰当的阅读策略，只靠教师一篇文章一篇文章的教学，是永远也讲不完的。只有教给学生正确的阅读策略，使他们自己去探讨，去分辨，才能真正提高学生的阅读能力。阅读的技艺教学论文很多，现行的最通用的两种策略就是“粗读”和“精读”两种。教师在教学过程中要让学生掌握这两种策略。
粗读就是浏览，就是当学生拿到一本书时，先通过书籍的序言、目录等，对书中所讲内容有个大致的了解，感受作者的写作意图和感情基调。在“粗读”的基础上。再开始“精读”。俗话说“不动笔墨不读书”对于书中优美的词语，巧妙的修辞等要随时进行勾画、记录、批注。碰到不熟悉的字词要查工具书，在阅读过程中碰到不理解，疑难之处要及时通过教师的帮助解决。“速读”和“精读”是当今社会不可缺少的两种阅读策略，前者可以增加阅读的广度，适应当前信息时代的要求，后者则增加阅读的深度，理解前人的思想精华。教师在指导学生阅读时，应以“导读”为主。有些文章，学生也能粗略地看懂，可是在深奥一些的地方，如隐含在字里的含义，他们就未必能领会。教师必须在这时给学生以指点，三言两语，能使他们领悟就行。教师的。导”要把握方向，扣紧重点难点；要启迪思维，诱发联想，疏通思路：要给予策略，传授技艺教学论文。要鼓励学生多提问、多讨论、多交流、多争论，切忌目标不明。字词句篇，一股脑儿往学生脑里灌。只重知识不问策略，其结果只能是教师越教越累，学生越学越厌。

五、利用教材。让学生有针对性阅读

教材中所选用的课文无不是名家经典，对于学生能力的进展都有很大的推动教学论文作用。这些课文，题材各异，风格不同，要想真正领悟，学会阅读，仅靠一两篇文章是难以解决的，因而每一单元都应让学生收集有关信息，即单元收集信息，适当补充课本知识。如：在教童话、寓言、神话这几种体裁时。就布置学生收集有关它们的知识，了解其特点；学生通过课外的阅读。参读有关的图书、报刊或者借助电脑查找有关的信息、资料，对课堂学习起到很好的补充，不仅丰富了学生的知识，还在无形中加强了学生信息收集和信息获取的能力。

六、联系生活。让学生在生活中学会阅读

语文的外延与生活的外延相同，生活中处处有着语文，也只有将阅读与生活联系起来，学生的阅读能力才能得到真正的提高。因此，教师要转变传统教学观念。树立“大语文”观。将课堂延伸到广阔的社会生活中，为学生开辟广阔的阅读实践空间。如：1、提倡“读名著”活动。使学生吸取先贤圣人聪明精华，感着名家里手生活经验，借助文化精品的永恒魅力和厚重的内涵，丰富文学底蕴，以提高自身审美境界和人生追求。2、开展阅读课。扩大阅读空间。每周安排一节课让学生到阅览室看书，让他们以报纸杂志上了解生活。开阔视野。跨越时间、空间的限制去解读古代的生活境况，去欣赏海外的生活画面，去想象感受未来的生活情景，使学生在广阔的知识背景上，在丰富多彩的社会生活中，积累更多的写作材料。3、鼓励学生拥抱大自然，积极介入社会实践。人们常说：“读万卷书。行万里路”。鉴于此，我们要引导学生读好“自然社会”这本书，专心体验生活，积累情感。收获属于自己的真实感受。否则。学生作文仍摆脱不了那种材料堆砌，“流水账”似的困境。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。长期坚持课内外这种大运动量的活动，学生阅读多了。见识广了，作文也就有了取之不尽，用之不竭的充实而鲜活的素材。这样，不仅提高了学生的文化素质，陶冶了情操，而且为作文打下了丰厚而坚实的基础，
总之，在当今的语文教学中，我们要顺应中国语言文字的规律和学生学习的规律，增加阅读教学。培养阅读能力。让学生在阅读中感悟语言，体验中国语言文字内涵的博大精深，让语文课不再枯燥，让语文在阅读中腾飞。