浅谈初中语文教学中语感培养

更新时间:2024-02-17 点赞:25573 浏览:117832 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:语感是对语言的一种直觉思维能力。即通过语言的表层作用迅速而正确地捕捉到语言的深层作用。语文教学以语言实践能力练习为中心,而语言实践能力的练习又以语感练习为中心。语感的强弱直接体现学生阅读文章和感受思想感情的能力,反映学生的语文修养。语感敏锐者,在听、读时,能迅速捕捉到言外之意;在说、写时,能以丰富的语言正确地传递信息。因此,对学生加强语感培养,不仅有助于提高学生阅读、鉴赏文章的能力,而且有助于提高学生的语言表达能力。本文以三个方面探讨了加强语感培养的几种策略。
关键词:初中语文教学语感

一、练习朗读能力,感受语感

语音是语言的物质外壳,语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之中,非通过多读、熟读、朗读无以全面把握。假如朗读时仅是简单地把文字流畅地读出来,就无法感受作者的感情,也就不能深入理解文意。因此,朗读时要感情充沛,甚至要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体。文章的思路、作者的情感、优美的意境会自然而然地浸润到学生的内心深处,激起他们情感的共鸣,以而使其语感、审美能力等都得到潜移默化的培养和提高,同时也加深了对文章的理解。朗读是语感培养的基本策略,教师要真正熟悉到它的重要地位,用有效的策略去练习学生。

1、加强朗读示范。

教师带表情朗读,表达文章的思想感情。学生以教师的朗读中获取信息,感受文章的意蕴,进而萌发朗读的兴趣。如教学朱自清的《春》时,教师以布满喜悦和希望的感情基调,以柔柔、缓慢的基本语调进行朗读,在各层次间停顿时力求做到音停意不停,语断情不断,便可将学生带进春天优美的景色中。学生被教师声情并茂的朗读所感染,便会忘情地沉浸在文章的优美意境中,进而产生强烈的朗读。

2、注重朗读技艺教学论文。

掌握了朗读技艺教学论文,才能正确地表情达意,增强语感,达到朗读的目的。
首先,要注重语音轻重。在读体现凝重鲜明的情感态度的句子时,要重读;在读蕴藉深刻,耐人寻味的句子时,要轻读。
其次,要留意停顿。读《最后一课》结尾:"散学了,——你们走吧。"其中"散学了"这句话里有很多未尽之意,如祖国沦陷了,最后一课结束了等,有无穷的感慨,有深刻的思索。因此读完这句后要停顿。
第三,要留意语气。如朗读《故乡》一课中闰土这一人物形象时语气要有所不同:读少年闰土时应该是明快流畅、天真而豪放的语气,这样使人仿佛看到他滔滔不绝、话犹未尽的样子,感受到少年闰土的活泼、勇敢、机智和"见多识广";读中年闰土时要用吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊的语气,让人感受到一个封建社会底层破产农民的迟钝麻痹,生活的重负给他造成的痛苦,封建等级观念对他精神上的摧残。
第四,要留意语速适当。语速快慢取决于文章的情节内涵和人物情感。通常体现欢快、愤怒的语速要快,体现忧郁、痛苦心情的语速要慢。

五、要留意语调抑扬。"处还它个激昂,委婉处还它个委婉",避免"千文一腔"。

3、采取多样形式。

根据文章的感情特点,选择不同的朗读策略:感情奔放的,组、班齐读;感情婉约的,要求学生随着录音单读;情景交融的,配乐朗读;而对戏剧文学,则分角色读。也可以一篇课文运用多种方式来读。

4、倡导自由品读。

在朗读时不带任何不足,让学生全身心投入进行品读,以而充分享受读书乐趣。

二、指导背诵,积淀语感

语文课本上选自古今中外的名篇很多,文章精美,语言规范。指导学生朗读成诵,让他们真切领会作者遣词造句的匠心,揣摩文章语气、情感的变化,体味文脉的起伏文气的贯通,进而充分吸收文章精华,使他们便于学习鉴戒。没有背诵之功,我们就无法实现语言的积累和语感的积淀。背诵的策略有多种,尤其要重视"感知与试背结正当教育论文"。这种策略就是对要背诵的材料,品读上几遍后就尝试回忆,然后再品读,品读后再尝试回忆,循环往复,直到把材料回忆起来为止。

三、挖掘教学内容,领悟语感

语感是建立在一定语言内容基础上的。因此,要留意在教学内容的挖掘上下功夫,使学生领悟语感。

1、体味语境

语言离开了语言环境就失去了它的作用,仅是文字符号而已。如《我的老师》第3段中:"我用儿童的狡猾的眼光察觉"一句中,作者引用"狡猾"写孩子的目光,当引导学生结合具体语境体味出"狡猾"一词不仅毫无牵强附会之感,反而使这个本属贬义的形容词平添了机警、聪慧和乖巧的词义。

2、品位语言,培养学生丰富而细腻的语感

如教《背影》中父亲买橘子一段时,教师变读有关句子,让学生对照课文,比较少掉了什么,这些词语有什么作用?讨论明确:"蹒跚"说明父亲老了,腿脚不灵便;"慢慢、用两手、用脚"说明行动艰难;"努力"表示父亲竭力克服艰难。在浅析讨论的基础上让学生品位这感人的父子深情。

3、扩展教材内容,强化语感

四、抄写、仿写、改写、积累,转化语感

不但要重视常规的"写",更要重视抄写、仿写和改写,由于它们都是培养语感的重要手段,也是实现写的重要的环节。抄写是让学生把出色的段落、优秀篇章照抄下来,目的是使学生积累知识和写作素材,培养语感,增强鉴赏力;仿写是提高学生的写作技艺教学论文和语言运用能力的有效练习策略,它对培养学生的写作兴趣,有不可忽视的作用,尤其对那些毫无写作兴趣的学生,仿写就是他们写作的引路人。

五、丰富课外活动,强化语感

语感的培养除了充分利用课堂教学时间以外,还可利用课外时间开展丰富多彩的活动。如口述新闻或社会焦点不足,既练习学生听的能力,又开阔学生的视野;开辩论会来培养多说的习惯;有条件的进行报刊资料剪辑,积累资料等等。通过丰富的课外活动,不但能激发学生的学习兴趣,而且能强化语感。

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