高中语文阅读教学中自主学习探讨

在新一轮基础教育课程改革中,学习方式的变革是其核心内容之一。新课标提出了自主、合作、探究的新型学习方式。自主学习被放到了十分重要的位置上。从20世纪50年始,自主学习就已成为教育心理学研究的一个重要课题。90年代以后,国内外对自主学习问题的研究更加广泛、深入,在自主学习理论、自主学习能力形成机制等方面都取得了重大的进展。众所周知,学习方式在很大程度上受教学方式的影响,转变学习方式,首先就要转变教学方式。但是目前自主学习的研究大都是停留在理论的层面,对于课堂实践这一块还停留于经验交流,尤其是高中语文阅读教学中自主学习的运用研究基本上是空缺。其现状是我们一边高喊着自主学习的口号,进行着自主学习的研讨,一边依旧我行我素,围绕考点进行着文本肢解。这种现象不能不引起我们的思考。本论文在国内外自主学习的理论和课程改革的大背景之下,以高中语文阅读教学课堂为实践平台,试图探索总结出在高中语文阅读教学中引导学生自主学习的策略和具体的课堂教学流程,来指导教学实践,培养学生自主性、创新性,促进学生阅读能力的天生|教育论文网|。本研究主要从以下方面展开论述:第一部分,概论。较为系统把握自主学习。自主学习的涵义、特征,自主学习与合作学习、探究学习的关系,以及自主学习的理论基础。第二部分,高中阅读教学中的自主学习的研究。高中阅读教学中的自主学习的涵义、特征,高中阅读教学中实施自主学习的必要性、可能性,就高中阅读教学中自主学习实施现状进行调查分析思考。第三部分,进行高中语文阅读教学中自主学习实施的课堂实践研究,总结阅读教学中引导学生自主学习的策略,建构实施自主学习的教学流程。以期更好的在高中语文阅读课堂教学中引导学生自主学习。最后谈点存在的困惑及自主学习在语文阅读教学中的后继研究。【关键词】：新课标自主学习高中语文阅读教学
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-9前言9-11第一章自主学习概论11-17一、自主学习的界定11-12二、自主学习的特征12-14（一）自主性12-13（二）主体性13（三）发展性13（四）相对性13（五）创造性13-14（六）有效性14三、自主学习与其他学习方式的关系14-17（一）自主学习与被动学习14-15（二）自主学习与自学、独立学习方式15（三）自主学习与合作学习、探究学习15-17第二章高中语文阅读教学中的自主学习17-27一、阅读教学中自主学习的界定17二、阅读教学中自主学习的特征17-19（一）从学生学的角度看17-18（二）从教师教的角度来看18-19三、阅读教学中自主学习的必要性19-21（一）自主学习是社会发展、时代的需求19-20（二）语文课程性质呼唤自主学习20（三）阅读教学本身呼唤自主学习20（四）评价体系（考试）夸大|教学论文网|自主学习20-21四、阅读教学中自主学习的可行性21-24（一）理论上的支持21-22（二）国内外研究者已有成果可供鉴戒22（三）新课改提供了自主学习的大环境22-23（四）高中生具备了一定的自主学习心理基础23-24五、阅读教学中自主学习实施的现状调查与思考24-27（一）现状分析24-26（二）现状思考26-27第三章高中语文阅读教学中自主学习的实践研究27-43一、阅读教学中自主学习的实施策略27-35（一）创建和谐的课堂阅读环境27-28（二）明确学习目标28-29（三）激发阅读兴趣29-30（四）行为前移30（五）示范引路30-31（六）课外延续31-32（七）方法指导32（八）问题质疑，启疑引思32-33（九）人际互动，合作交流33-34（十）积极评价34-35二、阅读教学中自主学习的实施流程35-39（一）预习展开，确定学习目标35（二）创设情景，激发学习动机35-36（三）与文本对话，展开自主学习36-38（四）组织讨论合作交流38（五）精讲点拨，释疑升华38（六）个性解读鼓励独特情感体验38-39（七）举一反三扩展迁移39三、课堂教学案例研究39-42四、阅读教学中自主学习实施的困惑及后续研究42-43结论43-44参考文献44-46后记46-47读研期间科研成果47