如何在语文教学中激发学生学习兴趣

《新课标》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底转变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学近况，代之以激发学生求知欲，开启学生聪明的布满生机活力的现代课堂教学。
我在以事语文教学的几年中，进行了一些探讨，特写下来与各位老师共同探讨。

一、利用现代教学手段，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思索、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，通过声像并茂、消息结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，以而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
例如：在教学《青海湖，梦幻般的湖》一课时，这一课所写的内容离学生的生活环境有很大的间隔，理解起来有一定的难度。我设计了挂出一系列有关青海省自然风景保护区的彩照片，来展现它的迷人与神秘，这样就与课文中的梦幻说法产生了共鸣，进而使学生产生强烈的求知,而神往。由此激发了学生的兴趣，启发了学生的思维，收到了十分可喜的教学效果。
现代化教学手段（声情并茂的录音，栩栩如生的画面）的运用，能够形象体现很多教师“只可意会不可言传”的教学内容，激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。其收效之大是教师的很多口头表达所不能企及的。

二、创造成功机会，培养自信心，激发学习兴趣

兴趣有赖于成功，事实证实：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和进展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。所以，要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每个学生都有获得成功的机会。课堂提问中，较难的不足请水平较高的学生回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，每位同学都有机会获得成功，让学生来做评委评判谁回答的最好，回答的好的同学就可以成为当日的擂主。这样回答不足就不再是优生的“专利”。为每一位同学创造了机会，极大地激发了全体学生介入课堂教学的兴趣，并为差生树立了自信心。学生由于取得成功而受到老师的表扬和鼓励，以而感受到成功的欢乐，激发了学习的兴趣。国内外也有大量事实证实：鼓励中长大的孩子布满自信，而在批评、斥责中长大的孩子则布满自卑。

三、不断变化教学形式和教学策略，让学生常听常新

初中学生学语文的兴趣往往来自于新。一个老师的教学假如形式程式化，总是一成不变的方式，就会使学生产生厌倦感。反之，假如能不断更新和变化，就可有效地激发学生新的探求活动，保持与进展旺盛的求知欲。因此，教师应该不断“求新”、“求异”，争取每节课都能给学生新的刺激。
例如：自读课可采用答记者问的形式。古语云，“学起于思，思起于疑”，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。自读课应该摈弃以头到尾浅析讲解的方式，以学生读练为主，教师点拨为辅，学生提问，学生回答，教师适当的点拨。通过学生的质疑，我及时得到了反馈，了解和练习了学生的思维能力，尤其是调动了学生的积极性，培养了他们钻研课文的兴趣，培养了学生良好的学习品质。有这样的一个比喻，它形象地说明了质疑的含义：假如把知识比作果实的话，那么“教师不把果实塞到学生的嘴里，也不把果实放在学生手里或伸手就能逮住的地方，而把它挂在学生跳起来才能够的着的位置，让学生自己费点神去摘取。”可见，适时适度、而且富于艺术技艺教学论文的质疑，能加快把知识转化为语文素质能力练习的进程，是进展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。这样自读课才能达到学生巩固新授知识、提高读说能力的目的。
总而言之，优化语文课堂教学，提高语文质量。只有如此，才能充分激发学生的学习兴趣，才能使语文教学顿生辉色，以而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。语文教学只有不囿于旧的方式教法，实行生动活跃的教法，才能使学生觉得学习语文是一种欢快，而不是一种负担。