语文教学中加强学生思品教育途径

学习固然重要，但学生的品德更重要。
雅斯贝尔说：“教育是人都灵魂的教育，而非理性知识和熟悉的堆积。”作为教育工作者应该好好品味这就话的含义。否则教育出来的学生就有可能像一架安装了坏发动机腾飞一样，不但自身毁灭而且也给别人带来灾难。所以，在教学中加强思想品德教育势在必行。
《中学语文教学大纲》中明确指出：“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想质，努力开拓学生的视野，注重培养学生的革新教学论文精神，提过文化品位和审美情趣，进展健康个性，逐步形成健全人格。”可见，对学生进行思想品德教育，指导学生学会做人，是中学语文教学的宗旨，是中学语文教师义不容辞的责任。我在平时的语文教学中，以创设情境，提升学生的道德情操。交流心得，丰富学生的情感世界。开展活动，提高学生的审美情感。课前一练，发挥名人的榜样作用这四方面入手，加强学生的思想品德教育，取得了一定的成效。

一、创设情境，提升学生的道德情操

中学语文课本中有很多名人名篇，是对中学生加强思想品德的教育的典范，在教读的过程中，引导学生朗读课文，品味语言，创设情境，加强学生的思想品德教育，提升了学生的道德情操，如在学习《背影》这篇课文时，我结合课文内容，播放了一首低沉饱含深情的音乐，使学生如临其境，使其情感受到感染。然后引导学生反复感受课文中体现出的父对子的真正的爱，加强学生孝敬父母，成才莫忘父母恩的思想教育，让学生在平时的生活中，体味父母的良苦专心，以而去努力学习，立志成才，报答父母的养育之恩。通过创设情境，让学生既把握了课文的中心思想，又受到了思想教育，以而达到情感上的共鸣，将课文中包含的真善美的情感，转化为学生自觉的学习行动，一举两得。

二、交流心得，丰富学生的情感世界

语文与生活有自然的联系，语文教材中描写的人和事，大部分都有现实的影子，所以，在教学中应该引导学生把教材与生活实际相比较，结合自己的生活经历，对照课文的有关语言，情节，观点，写出自己的感想。交流心得，不断丰富学生的情感世界，以而培养学生的健全人格，如学习《敬畏生命》一课，在理解课文内容的基础上，我让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对生命的看法，观点和态度，引导学生珍惜生命，热爱生命，学完《山中访友》之后，组织学生写一篇心得感受，让学生走近大自然，热爱大自然。学完《华南虎》一文后，让学生写一篇热爱自然，保护环境的倡议书。学完《我的信念》一文，组织学生展开一次谈理想的主题班会。总之，每学完一课，我都鼓励学生及时把自己的感想写出来，在班上交流讨论，既能把文学艺术生活化又能把生活艺术化的过程，就是学生思想品德的形成过程，是一个“人化”的过程。

三、开展活动，提高学生的审美情绪

开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生的视野，增加知识，陶冶情操，潜移默化中提高了学生的审美情趣。向学生推荐有关的课外读物，开展课外读书活动，学生会在一个更宽更广的思维空间纵横驰骋，视野开阔了，思维境界自然会提高了，通过大量阅读，学生会被作品中优秀人物的高尚品德与感人事迹所感染，是他们为榜样，以他们为楷模，立志向他们那样做一个对社会有用的人。开展书法竞赛活动，提高学生对美的欣赏水平，开展语文综合性学习活动，让理关于家乡的传说故事，搜集身边的感人故事，调查家乡的方言，了解家乡的民间艺人，让学生亲近家乡人，走近家乡文化，培养学生热爱家乡的思想感情，立志建设更美家园而努力。
四．课前一练，发挥名人的榜样作用
培养学生的思想品德过程是一个长期的过程。它是一项长期工程，中途风景再美丽，也不允许你停下驻足观看，所以我天天在上课之前安排学生进行课堂三分钟演讲，内容是古金中外的名人名事，既培养了学生的口语表达能力，又净化了灵魂，升华了学生的情感。时间长了，学生不但能象周恩来那样“为中华之崛起而读书，”也学会了范仲淹那样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”了。最重要的是他们在名人的引导下，在老师的带动下，潜移默化地净化了灵魂，思想品德教育走进了每个学生的心中。
在语文教学中，加强学生的思想品德教育，不止是以上四种途径，语文老师要在平时的教学中，要善于捕捉教育时机，要创造性的使用教材，要和《德育》的内容紧密结合，巧妙灵活地对学生进行思想品德教育，以而达到语文教学大纲要求的德育目标。
作者单位：吉林东辽县安石镇第二中学136600