新课程理念下语文教学要培养学生语文能力

摘要：语文作为基础学科，是最重要的基础工具。培养学生语文能力，是培养学生终身学习的要求，是素质教育进展的需要。教学过程中要加强语文能力的培养，使学生掌握多方面的能力，做到学以致用。
关键词：自学能力；朗读能力；观察辨析能力；革新教学论文能力
《全日制义务教育语文课程标准》有意识地把“语文素养”凸现了出来，这一概念的提出是时代的产物。在语文教育革新教学论文中，一个时期有一个时期的基本理念，20世纪90年代以后，素质教育的思想渐渐深入人心。既然教育要提高国民素质，语文教育就要全面提高学生的语文素养。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。语文素养不仅体现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且在生活中体现为有较强的综合运用能力，运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能推动教学论文学生德智体美和谐进展的语文素质。
在实施语文课堂教学的过程中，必须更新课堂教学的新观念，培养学生正确理解和运用祖国语文文学的能力，努力提高学生语文素质，推动教学论文学生进展健康的个性和特长，逐步使之形成健全的人格。
在教学中，如何培养学生的基本能力和基本技艺教学论文，提高学生的语文素养呢？笔者做了如下探讨：

一、培养学生的思维能力

讨论式教学作为现代一种重要的育人方式，坚持以人为本，夸大主体的进展，在现代课堂中被广泛采用。利用交锋式的讨论式的教学，有利于引导学生积极探求不足、解决不足，培养学生的革新教学论文思维，让学生学会合作、学会学习。如教《爱莲说》时，提出“莲花菊花，牡丹三种花中，哪一种花最受你欢迎”的不足，然后让学生自由讨论。讨论后，学生的看法都大体明晰了。这对培养学生的思维能力，提高学生独立浅析不足，解决不足能力是有益的。在教学过程中教师应创设良好的环境，给学生足够的思索时间和空间，应留意点拨引导学生自主、自觉的学习，在此基础上充分发表个人见解。教师就尊重学生，让学生对所学的材料进行浅析、概括、探讨，建构其知识系统，培养学生独立获取知识的能力，创造性运用知识的能力。

二、培养学生的自学能力

如何指导学生自学呢？运用圈点法，在指导学生自学课文时，圈点出正确的词语，优美的句子，不理解的地方，以而培养学生精于思索，勤于动手的自学习惯。学生在课堂上学到的知识和能力毕竟有限，只有培养学生自学能力，才能使学生在课外独立自主地吸收更丰富、更精深的知识。在教学中教师还要加强对学生自学的指导。教学中指导学生掌握如何选择自学的内容、策略；如何确定浏览或精读；如何写读书心得、做读书卡片、摘章择句。

三、培养学生的朗读能力

新大纲要求重视积累、感悟、熏陶和培养语感。这一点对于朗读能力的培养来说，应落实在以读为主上，让学生在充分朗读实践中注重个体的感受、品味、领悟、发现和积累。新课程夸大学生自己朗读、钻研，在独立朗读、独立思索中，培养和进展学生的独立性和自主性。因此，平日教学要引导学生反复诵读。
语文是一门人文性和工具性并重的学科。读作为一种基本技能，要充分重视。对于一些华章佳句，学生要朗读、背诵,在读中品味、揣摩、感悟、积累，还要学会欣赏。读要依据文本，讲究方式，读法多变。读要引导，既让学生大声诵读，声情并茂，感受语言的节奏美，又让学生“默而识之”，细细品味。总之，要让学生读出自己的感情和享受，读出自己的意会和情趣。

四、培养学生的观察辨析能力

学生要拥有丰富的写作素材，对四周事物的观察，辨析能力就要有所提高。《在声音的世界里》一文，特别是第3、6、9自然段对声音的音乐感受的描绘，感受作者敏锐把握事物特点的能力和深厚的语言能力，以而使学生以中受到熏陶、启发。

五、培养学生的革新教学论文能力

怎样在语文教学中培养学生的革新教学论文思维和革新教学论文精神呢？有位哲人曾经这样说过：“想象就是创造力。”而对文学作品中“空缺”的填补，完全有理由成为语文教学课堂上激发学生的想象，培养学生革新教学论文的重要手段。什么是“空缺”呢？空缺，是本文作者有意识或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定性的意蕴空间。
文学作品里留有大量的“空缺”，可以在老师的引导之下，让学生发现填补，以而激活学生的想象，培养学生的革新教学论文思维和能力。例如，我在读《七根火柴》这篇小说时，我及时出了一个作文题《暴雨中的一夜》，要求同学面对暴雨，对无名战士的心理作出描绘。面对着这个激发想象的文题，很多同学当堂就完成了颇足一观的文章，同时，同学们明白了无名战士为什么倚在一棵小树下的理由。无名战士的形象在一刹那间高大起来了！同学们对小说的主题有了深入地理解。在中学语文课文中，这样的“空缺”还有很多。
当然，培养学生革新教学论文思维的策略和途径很多。如在“主题诠释”的过程中，以多元的解读培养学生的革新教学论文思维，在“人物畅想”的过程中，以辩证的理性培养学生的革新教学论文思维，在写作练习中，尤其是议论文写作中，鼓励学生发表自己独特新奇的观点，进展革新教学论文思维能力等。
参考文献：
［1］林炜彤.听说读写必须并重.
［2］“读”中品“味”.语文教学与探讨，1999（8）.
［3］语文教学应重视语感的培养.语文教研，1999（10）.
［4］走进新课程.北京师范大学出版社，2002-04.
（作者单位福建省南安市东田中学）