语文教学与心理健康教育

时代的进展将当代中小学生推向了一个竞争日益激烈的社会。学业的压力、家长的期望、生理的发育、纷繁复杂的社会现象不断冲击着他们尚且稚嫩的心灵。学生的心理健康不足越来越受到社会各界的广泛关注。学校心理健康教育并不仅仅是心理教师、班主任的工作，更应发挥学科教育这块主阵地的作用，在日常的教学过程中渗透心理健康教育。语文学科，是一个宠大而开放的知识系统，具有工具性、思想性、艺术性、社会性等特点，它决定了心理健康教育在语文教学中的特殊地位。“文以载道、文道合一、文以述志”道出了语文教学的“授业”“传道”“教书”“育人”的不可偏废，相互统一。在语文教学中适当渗透心理健康教育，那会收到事半功倍的效果。

1.充分利用语文课堂教学，渗透心理健康教育

语文课堂上，学生所学的选教材不同于数学、物理、化学等科目，不是一些简单的数字、公式、符号，是工具性、思想性极强的语言文字。教材中入选的都是一篇篇形神兼备的文章，既能体现其工具性，对学生进行语言文字的练习，又能体现其人文性，对学生的思想品德教育及心理健康教育都起着不可忽视的作用。人文性特点意味着语文学科中有着丰富的人文内涵，教材中的选文几乎都是文质兼美，凝聚了人类所有美好感情，体现了人类优秀文化成果的精品。他们对于学生的心力进展有着潜移默化的影响。
而语文学科以其教材内容的形象性，生动性，陶冶情操，启迪人生，以而达到寓心理健康教育于其中的教育目的。如学习关于生命话题的文章：《在山的那边》《生命，生命》，可以对学生进行珍视生命，沉着应对现实生活中的挫折，坚强有韧劲的心理品质。学习鲁迅的作品：《鹞子》，可以进行人无完人的个性教育，教育学生玩是孩子的天性，不要由于自己由于贪玩耽误了学业而过份的自责自绺。
教师还可以通过开设课前五分钟美文欣赏及推荐阅读等方式，加强学生的心理健康教育。
课堂教学所选教材毕竟有限，语文教师可通过开设课前五分钟美文欣赏方式，鼓励学生将自己课外阅读的美文推荐给同学，教师也可通过自己的大量阅读，提取适合学生阅读的材料，对学生进行心理健康教育，以达到潜移默化、“润物无声”的功效。

2.做好学生的良师益友，利用语文作业形式的多样性，为学生的心理健康教育广开渠道

学生的心扉关不一定能随时向教育者敞开，具有隐私性，这就要求语文教师能充分的尊重学生，能全面接纳学生，做一个学生的知心朋友。学生的心理不足并不一定都会通过自己的口头言行表露出来，有时候，通过书面语言向想倾吐的对象宣泄，是学生们常采用的一种方式，语文教师在取得学生的认同、认可之后，可通过指导学生写日记、周记及话题作文的策略使之排满泄不良情绪，并通过它们了解学生思想，对学生进行心理健康教育，为其心理保健筑起一道“预防线”。如笔者任教的班级中有位班干部，因工作认真负责，对待最好的朋友遇事也不讲情面，闹得班上的同学对她是“众叛亲离”，多日的压抑使她一蹶不振，并在周记中写到《当个“班长不轻易”》，诉说了自己的困惑，心中的压抑，于是我在周记中倡议她换种策略处理不足，对待同学既要讲原则，又要讲情理，心平气和地和同学交往、管理班级。这样既能使她在班级同学中保持“班干部”的面子，又能提高她处理不足的能力，使她在班级管理方面恢复了自信。学生的心理不足，因人而异，通过这种书面沟通的方式，语文教师能更及时地深入解她的心迹，并能对症下药，开出好药方，帮助她摆脱困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼泽地。因此通过指导学生写作文，为心理健康教育提供了更为广阔的空间，通过指导学生写“心理作文”也为心理保健筑一道有效的“预防线”。

3.通过开设各种活动，为学生的心理健康教育添砖加瓦

同一年龄段的孩子由于生活经历相似，社会阅历相近，也往往有很多共同的心理不足，语文教师可以紧密联系学生该年龄段的心理情况教学论文，组织一些丰富多彩的活动，如独生子女大多“唯我独尊”、小气，霸道，可组织学生开展一次演讲比赛“在家做个好孩子，在校做个好学生。”以转变学生不要由于一事没顺心，就会大动干戈的心态。
语文教师还可以通过各种方式引导学生进行作文比赛，让学生投稿等，让学生明辩是非曲直，培养健康的心理。墙报，语文活动课，文学社等多种形式的活动，既丰富了学生的知识，以起到了心理健康教育的作用，“点踪”、“目击”等专题开展活动，这就能使一些细微不健康的心理“疾病”消失在萌芽时期。
综上所述，心理健康教育在中学语文教学中的渗透，是将心理健康教育的思想、内容渗透到语文教师大量而具体教育教学中去。可以肯定，只要充分发挥语文教师自身的主动性、能动性和创造性，完全可以将心理健康教育与语文教学活动融合在一起，学生心理健康水平必将进一步提高，其语文教育效果也将非常明显，对体素质的提高有很大的推动教学论文作用。
收稿日期：2010-10-28