对小学语文教学实施素质教育探讨

语文是工具学科，它所注重的读、写和浅析能力的培养，对人们钻研知识、表情达意有着至关重要的作用。通过语文教学使学生了解并学会运用祖国的语言，不断地以中吸取营养，形成能力，为将来走向社会打下良好的基础。
在深化教育教学革新教学论文的今天，大力推进和全面实施素质教育，是教育进展的需要，也是我们每一个教师的共同追求。实施素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的。使学生和谐进展的同时形成健全的个性，使学天生为有文化、守纪律的劳动者，成为现代化建设的接班人，让每一个学生在走入社会后都能各尽所能，就必须切实全面实施素质教育。那么在小学语文教学中应如何实施素质教育呢？笔者以为应以以下几个方面去努力。

一、设计好语文课堂教学

课堂教学着眼于提高学生的全面素质，使学生生动活泼主动地进展。因此，设计课堂教学的程序，联系到学生能不能主动地得到进展。在教学中，力求使“以教师为主导、学生为主体、练习为主线”，力求使学生主动介入、师生互动、交流合作，运用启发式的策略激发学生的学习兴趣，在传授知识的同时，对学生渗透思想品德教育，以而培养学生文化科学知识的兴趣和正确的态度、科学的观念和精神、高尚的道德情感等。如在教学《中国石》这篇课文时，先给学生先容戈壁滩的地理位置和自然条件，使学生知道戈壁滩上草木不生，到处是黄沙石，而且天气条件十分恶劣，战士们只能拣石自乐，把对祖国的热爱寄托在一块像中国版图的肖形石上。同学们知道了这些内容后迫不及待地想进一步理解课文。由此，激发了学生的学习兴趣和爱国热情，以而不知不觉中对学生进行了爱国主义教育。
小学生学习语文知识的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。在开始学习阶段总是兴致勃勃的，可是随着内容的加深，学生学习的积极性日趋减弱。因此，教学中如何保持和增强学生的学习兴趣，是素质教育中的一个关键不足。根据学生的这一特点，在设计课堂教学程序时，教师应把握住教材，设计一些模仿、表演、做游戏、讲故事等不同形式的教学活动来提高他们的学习兴趣。比如，在教学《小足球赛》这篇课文时，可让学生模仿小守门员，候补守门员及场外观众的动作、表情，使学生对课文产生兴趣，以而理解课文内容，达到教学目的。通过这种形式，使学生感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。主动介入、在玩中学的教学方式是激发学生学习兴趣的一种好方式，也是转变后进生的一条有效途径。学生在模仿中、游戏中、表演中学到了知识，增强了能力，这正体现了素质教育在语文课堂教学中的实施。

二、把握好课堂教学

在教育教学目标上，教师应把握好一个度，就是说“教师应把握好每一节课，要向学生传授什么，要明确应该达到的目标”。只有制约教学论文好这个“度”，才能有的放矢地进行教学，应对每一个知识点按其对学生的要求程度，掌握内容的深度和广度，属于重点掌握的应重点浅析，属于一般识记的应言简意赅，不能降低或提高目标要求，应兼顾全局。
在教学中要留意一个“活”字。没有灵活的教学策略，教学就没有吸引力，课堂教学就会变得呆板，毫无活力，学生的生理、心理都会受到压抑，也就谈不上能力的培养。怎样才能使课堂“活”起来呢？教师要把握课堂教学的不同环节，根据不同的教学对象、不同的教学内容、不同的课型，采用不同的教学策略。如：二年级的主要教学任务是字词句的教学。课文中的生字特别多，教学时，应借助图画引导学生把图画内容和语言文字联系起来，正确地理解词的意思，加深对词句的理解，在读懂课文的基础上再学习提出来的字和词。在教学生字词时，要求学生在读准字音和理解词义的基础上，再运用已学过的汉字知识浅析、记忆字形。教学生字的具体策略是先只教其中的几个字，主要教学生学习生字的策略，不要求学生反复地读和写，而是着眼于让学生浅析字形、弄清字义，用生字组词，用组成的词语说一句话等。背诵课文时，不是让学生去死记硬背，读死书，而是捉住重点句子理解课文内容，在理解课文内容的基础上指导背诵。要教学生由学会到会学。
在教学过程中教师应注重学习能力的培养。能力的培养是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育要求我们培养出来的学生具有较强适应能力，而不是“高分低能”的书呆子。因此，在教学中，首先应帮助学生学会如何读书，由不会读到会读。书本知识与现实社会的日常生活有一定的间隔，要通过课文教学培养浅析不足、解决不足的能力。对能力的培养贯串于教学的全过程，可采取提问、设计试题、课堂讨论、实际动手等形式引导学生思维、扩展学生思维，以而多渠道、多途径地培养学生思索不足、解决不足的能力，使其具有适应社会的能力。
素质教育具有全面性的特点，我们应在教学对象上落实一个“全”字，即在教学上要面向全体学生。面向全体学生，一是在传授知识方面要因材施教。教育的对象是活生生的人，他们所处的环境、接受知识的能力等方面有着着差别，因此，在教学中应根据学生的具体情况实施教学，使“尖子生”、中等生、后进生各有所得，使他们都愉快地、主动地接受知识。二是留意非智力因素的培养。非智力因素指动机、兴趣、情感、意志、性格等方面的因素。教学中应以学生为主体，一切活动都应发挥和调动他们的积极性和主动性，使他们人人动脑、动口、动手，培养他们自我进展的能力。
小学生天真、好学、好动、好奇、好胜，他们在课堂上比较活跃。教师把握好教学活动，不仅使他们在随意中获得知识，还能将无意识的好奇转化为有意识的求知欲。个别学生胆小，不敢发言，有的甚至有着着厌学的情绪，教师应在教学过程中关心和帮助他们，培养他们大胆开口发言的习惯，鼓励他们勇敢地介入教学活动，可逐步培养他们的意志和勇气，培养他们的情感。对他们出现的错误，应本着尊重、关心和理解的态度去帮助他们改正。亲切的微笑、慈爱的眼神、温和的语气等表示了真诚的关心，会使他们产生学习的勇气，提高他们的学习兴趣。因此，教师必须面向全体学生，使他们成为课堂的主人。这是全面实施素质教育必须做到的。

三、抓好课堂练习，及时了解反馈信息

课堂练习是学生反馈所学知识的重要环节。教师通过批改课堂练习，可掌握了解教学目标达到的程度，以便及时弥补不足之处。但课堂练习的内容应适当，量的要求不要过多，要有代表性，应避免过去的“题海战术”、“死记硬背”。要留意题目的灵活性，防止学生机械记忆。教师应认真及时地批改学生的练习，通过批改练习激发学生的情感，增强学生的责任心。人的情感和责任心是一切活动的气力源泉，而孩子们的心灵，更像一池明亮清澈的湖水，需要我们投入一颗的石子，以满腔的热情荡起他们感情的涟漪，唤起他们的求知。如在他们优秀的练习上批上“优”、“长期坚持下去”等鼓励性的批语，教师也会分享到他们努力学习带来的欢乐；给马虎的练习批上“知识掌握得较好，但美中不足的是字写得不够工整，假如能留意到卷面清洁整洁就好了”，这也会使他们自尊心得到满足，给予他们积极向上的勇气。鼓励性、表扬性的批语能激发学生的上进心，使他们在情趣盎然中去完成学习任务，促发学生熟悉的活跃，收到事半功倍的教学效果。

四、注重语文课外活动

课外活动着眼于学生的长远进展、综合素质的培养，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨；以注重培养学生的态度、能力，推动教学论文他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地进展为特点。课外活动能使学生潜在能力逐步显现和进展。方式多种多样、生动活泼的课外活动，首先是由教师组织的，逐步进展到在教师指导下学生自己设计、组织和开展活动。学生按自己的兴趣、特长、爱好等，有选择地参加自己喜爱的活动，使潜在能力得到进展。通过课外活动激发学生的兴趣，培养他们的信心和责任感，磨炼他们的意志，以而使他们的智力突破已有的水平。开展各种探讨性、创造性的活动，有利于培养学生的革新教学论文意识和创造能力，有利于学生良好个性的形成和进展。课外活动使学生走出书本，走出课堂，了解自然和社会，融入自然和社会，充分发挥了学生的主动性和积极性，培养他们独立操纵的能力和团结协作的精神，培养他们解决不足的能力和革新教学论文精神，这正是实施素质教育的需要。
总之，在小学语文教学中，以教师为主导，以学生为主体，根据小学生好新、好奇、好学、好胜等特点，设计好课堂教学的程序和策略，把握住教学中的重点和难点，认真抓好课堂练习，开展丰富多彩的课外活动。既尊重学生的主体，又发挥教师的主导作用，只要我们勇于探讨、革新教学论文、发扬与时俱进的精神，大胆实践，我们的素质教育就一定会取得丰富的成果。