浅谈语文教学板书设计

假如说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话,那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合了。同时它还是小学语文教师必须具备的一项基本功,它既体现教师的业务素质的优劣,也反映教师教学水平的高低。掌握了它,不但可以提高课堂教学的艺术,也可以大大地提高40分钟的教学效率。”因此,探讨小学语文课堂板书设计是非常重要的,尤其是小学语文阅读课文的板书设计更显得至关重要。如何在课堂教学中运用精斟细酌的板书内容呢?下面,就谈谈自己的一些肤浅的看法。
一、板书的内容何时写?在教学中,有些老师怕影响教学时间或为了应付领导、同行听课,课前自己动手或请人代劳把板书内容全部写在卡片上、色纸上,课堂上或挂、或贴,粉笔不沾手;也有些老师由于忙于讲解,而将板书内容补写完。诸如此类的做法,固然省事或掩盖了个别老师粉笔字书写不过关的弱点,但是忽略了老师当堂板书的教育功能。教师的一言一行都直接影响着学生。老师在黑板上一笔一画规范地书写,学生自然也会仿效,这对提高学生书写质量,养成良好的书写习惯是有益的。另外,老师当着学生的面写一手漂亮规范的粉笔字,学生定然会对老师增加几分敬意。因此,语文老师一定要练就一手好字,板书内容要尽量当堂书写,而且要把握好书写时机,这样才能使板书收到实效。
二、板书的内容如何写?一个完整的板书往往是为全篇课文设计的,而一篇课文的教学又需几课时才能完成。每一课时都要书写其中的一部分。实际教学中,语文课的几个课时又不能连排在一块儿,那么,黑板上的板书就不可能保存,等到第二教时,还需重新板书,轮到第三教时,又要把一二教时的内容再书写。若将前教时板书内容只字不提,就会影响板书的完整性;假如碰到板书内容比较多,就会耽误了课堂教学时间。因此,我以为,碰到这种情况,就可以在小黑板上板书,或写在投影片上,假如用实物投影仪上课,直接书写在白纸上即可,等到第一教时上完了,老师可把小黑板或投影片带回办公室,把已板书的内容留着,到下一堂语文课带来再用,这样逐堂添加、完善,既不影响课堂教学时间,又可温习旧知识,同时又保证了全篇课文教学板书的完整性。
三、板书的内容何人写?现今的板书设计权是老师的。课堂板书的书写权也是由老师占着,我觉得这个传统做法应该改。既然学生是学习的主人,老师就必须充分调动他们的学习积极性和主动性。故而我觉得老师可大胆地引导学生介入到课堂板书的设计与书写中。前些天,听了一位语文老师的课,她在引导学生学习课文的过程中,大胆地引导学生讨论、概括板书内容。固然学生概括的内容可能与教师课前考虑的不够一致,但是只要是符合课文大意的就应尽量采用学生的。这些内容可以采取老师先写、学生后写,老师选写、学生补写的策略。但是学生必须由老师引路、点拨,师生共同完成板书,有利于调动学生的主动性,学习效果会明显提高。
为了充分发挥板书在教学中的作用,不仅要灵活采用各种板书形式,而且要留意如何设计,加强书写、板图等基本功练习,在让学生通过课堂板书理解课文内容的同时,受到一定的思想教育,以而更好地上好每一堂课,提高课堂教学的效率。
责任编辑王波