高中语文探讨性学习探 讨

语文,作为一门博大精深、内蕴深厚的母语课程,本应该成为中国人的骄傲,可现实中语文教学成为众矢之的,社会上对语文教学的不满声此起彼伏。面对这种严峻的现实,语文教学改革势在必行。于是,我们设想把研究性学习与语文课堂教学有机结合起来,这样既发挥了研究性学习的上风,又强化了课堂作为主阵地的功能。本论文在对语文课堂教学中进行研究性学习的理论研究的基础上,结合语文教学改革的实践,对其做了一定意义上的反思。主要从以下几方面作出阐述:一、论文第一章对研究性学习的理论进行了简单概括。先容了研究性学习的内涵、发展历程、发展现状。二、论文第二、三、四章阐述了“高中生为什么要开展研究性学习”。先容了研究性学习开展的理论依据和实践依据,以及开展的意义。文章对高中语文研究性学习做了概念性的界定并分析了其特点。三、论文第五章结合语文新课标的要求,探讨了高中语文研究性学习的具体开展情况,并分析了对高中语文研究性学习的影响因素。四、论文第六章对在语文课堂教学中进行研究性学习进行了反思。这是希望教育工作者在教学改革中,知所趋避,这样才能使探索之路越走越通畅。在语文课堂教学中进行研究性学习体现了课堂教学改革与现代教育理念的有机结合,为语文教学和学生学习带来了深远影响。【关键词】：高中语文研究性学习
【论文提纲】：论文摘要2-3Abstract3-7绪论7-9第一章关于研究性学习9-15第一节研究性学习的内涵9-11一、研究性学习的概念及其特点9-10二、语文研究性学习的概念及其特点10-11第二节研究性学习的发展过程11-13一、起源于古代11-12二、发展于近现代12-13三、兴起于当代13第三节研究性学习的现状13-15第二章开展语文研究性学习的依据15-19第一节理论依据15-18一、人本主义理论、认知学习理论、建构主义的心理学基础15-17二、新知识观的现代课程论基础17-18三、素质教育的教学论基础18第二节实践依据18-19一、国外教育给我们的启示18-19二、全国各地开展语文研究性学习的成功经验19第三章高中语文研究性学习的意义19-27第一节开展语文研究性学习的必要性19-21第二节高中生更利于开展语文研究性学习21-27一、高中语文研究性学习的开展对学生思维发展的影响21-23二、高中语文研究性学习的开展对学生健康心理的影响23-27第四章高中语文研究性学习的界定与特点27-30第一节高中语文研究性学习概念的界定27-29一、研究性学习与语文研究性学习27-28二、研究性学习与接受性学习28三、新课标下高中语文研究性学习的含义28-29第二节高中语文研究性学习的特点29-30一、开放性29二、实践性29三、自主性29-30四、协作性30第五章新课程下高中语文研究性学习的开展30-48第一节高中语文研究性学习体现了新课程目标的要求30-31一、新课程目标与传统课程目标的比较30-31二、新课程目标使高中语文开展研究性学习成为必然31第二节高中语文研究性学习的开展31-42一、重视实施前的准备阶段31-33二、研究分阶段开展，注重过程与方法33-38三、研究过程中贯串|语文教学论文|教师指导38-40五、研究过程中需要思考、解决的问题40-42第三节高中语文研究性学习的评价42-48一、高中语文研究性学习评价的意义42-43二、高中语文研究性学习的评价原则43-45三、高中语文研究性学习的评价内容45-46四、高中语文研究性学习的评价方法46-48第六章对高中语文研究性学习的反思48-56第一节高中语文研究性学习存在的误区48-52误区一:完全研究，研究唯一48-49误区二:研究模式化49-50误区三:严格控制研究过程50误区四:对组间交流重视不足50-51误区五:偏颇研究，轻视知识51-52第二节高中语文研究性学习的留意点52-54一、一般与特殊的统一52二、理论与实践的统一52-53三、研究性学习与接受性学习的统一53四、个体独立思考与小组合作研究的统一53五、教师的指导与学生主动学习的统一53-54第三节对高中“研究性学习”有关问题的思考54-56一、提问式教学是研究性学习吗54二、帮助学天生|教育论文网|为“研究”的主人54三、如何组织小组合作学习54-55四、为什么要重视学生已有经验55-56结束语56-57注释57-59主要参考文献59-62后记62-64