浅谈小学语文有效教学

【中图分类号】G622【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0177-01
提高课堂教学效率，这是很多专家、学者和广大教育工作者十分关注的不足。如何提高小学语文教学的效率更是每一个小学语文老师应当思索的不足。结合教学工作实际和提高小学语文教学的有效性，我想针对以下几个方面谈谈我的看法：
1课堂板书要有效
随着多媒体课件的运用，不少教师取消了课堂板书，我们感觉十分不妥。课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统扼要教育论文勾画出来，给学生一种自然天生的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。语文教师的板书犹为重要。以有效的角度考虑，低年级教师在板书课题的时候，一定要做到工整，美观、正确，在板书的时候一再提醒学生留意自己的书写。高年级教师板书要精练，提纲挈领，要让学生对于课堂内容有一个整体的熟悉。教师板书更要留意细节，如：板书时以尽量不挡住学生观察视线为益。
2多媒体课件运用要有效
多媒体课件越来越深受广大教师的喜爱。现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，推动教学论文了认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面发挥了巨大的作用。在语文课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入语文课堂。好的多媒体的运用，能够为语文教学锦上添花。我在教《小英雄雨来》的时候，以传统教学为主，重视学生对于课文内容和语言文字的把握，而在教学本文的出断——雨来挨打的场面，先让学生接合语言文字认真朗读，感受雨来的坚强和鬼子的凶残，在适时出示影片《小英雄雨来》中雨来挨打的出色场面，这让学生的心灵受到震撼，也让听课老师们为当时的教学效果好而震动。评课教师一致以为这一次多媒体的运用是画龙点睛之举，与语文课堂教学相得益彰。
3教师教学语言要有效
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言来实现，教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清楚，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的不足要么无法找切入点，要么不围绕课堂预设，乱说一气。一位教师在教学《我爱故乡的杨梅》的时候，首先让大家自由朗读课文，然后就朗读提问：你了解了课文的什么内容？学生一时也不知道以那些方面回答才好，于是就出现了冷场的局面。在我看来，这个不足提得有一点大了。实在，老师还不如去问学生：这篇课文写了杨梅的那些方面？这样也许会好一些。
4教学组织要有效
有效的课堂组织教学，是建立良好教学秩序，构建有效的学习环境，以而提高教学质量的基础。组织教学的手段要根据知识的特点和学生活动有序地进行，不能随意组织、随意发号施令。（例如：学生练习以前要组织到位，不应在活动中不断调整指令，干扰学生活动或造成活动的无序性。）教师要留意随时调整学生的学习状态，让学生的精力集中到教学环节中来。一位老师在教学时，针对一年级学生爱动的特点，教学语言十分亲却，经常提醒学生的坐姿和书写习惯，做到了教学活动组织有效。
5学生讨论要有效
随着新课标的贯彻实施，教师经常运用到分组讨论的学习策略。如何让学生讨论有效？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人介入。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课堂中，学生的讨论看似热闹，实际上由于组织无效，学生有的相互推辞，有的根本就说一些与课堂教学无关的话，结果讨论时间白白浪费。
总之，只有我们按照新课程理念要求，以关注学生终身进展的高度出发，不断优化课堂教学结构，积极地营造、同等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。