中职语文教学应强化非智力因素培养

近几年，在国家号召大力进展中等职业教育的良好形势下,全国大部分中职学校走出了办学低谷，招生数量与学校规模都稳步进展。但不容忽视的一个不足是相当一部分毕业生不能适应就业单位的需求，有的学生经不起挫折，没有艰辛、苦难的概念；有的学生自卑情绪严重，缺乏创业勇气；有的学生适应能力差，缺少吃苦刻苦的品质；还有的学生思想比较单纯，对如何应对复杂、突变的事物缺少必要的思想准备，加之知识面窄、技能不过硬、心理承受能力差、竞争意识淡薄、人际联系紧张等因素，因而无法适应全新的工作。对此，我们应该加强对学生非智力因素的培养。

一、在课堂教学中对学生进行潜移默化的渗透

在职高语文课本中有很多文质兼美的好文章，有的蕴藏着中华民族赖以存活进展、兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神，有的具有反对剥削、反对压迫，以解放全人类为己任的共产主义思想，有的表达无私忘我献身人民的高尚情操，有的则为读者提供熟悉世界的科学的态度、观点、策略，等等，都具有熟悉作用、教育作用。语文教师如能根据各篇课文的特点，深钻教材，挖掘课文中的非智力因素，就会在知识传授、能力培养的过程中渗透、交融、同步，对学生的思想品德进行潜移默化的教育。如冯友兰先生的《人生的境界》，他把人生的境界分为四个层次：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。在浅析文章时，我先让学生说出这四个境界的区别，然后举出生活实例让其讨论各属于哪个境界，接下来让同学结合自己平时的思想、行为自主发言各属于哪个境界，应该向哪个方向努力。“一石激起千层浪”，同学们踊跃发言，剖析自我弊端，都说应达到第二层次——道德境界和天地境界，而道德境界和天地境界是贤人、圣人才能达到的。真的是贤人、圣人才能达到吗？我引导学生找出文本中的话：“为了成为圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇迹，也不需要表演奇迹。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的觉解，他所做的事对于他就有不同的作用。换句话说，他是在觉悟状态做他所做的事，别人是在无明状态做他们所做的事。”捉住关键词“平常事”、“觉解”，以天天的扫地谈起四个层次：只是完成任务，不管干净与否；为了得到老师的表扬；为了班集体的荣誉；为社会、为环保贡献一份气力，由于我是社会、宇宙的一员，呼其尘、享其光……最后我又举出《大有大无周总理》中的事迹让学生感受。这样采用深文浅教的方式，既活跃了课堂气氛、丰富了课堂教学内容，又对同学们强化了人生观、世界观的培养，效果非常好。
我在教《世间最美的宅兆》时，围绕伟大人物托尔斯泰墓地“逼人的朴素”让同学们探讨美的内涵。在《雄关赋》中，捉住“真正坚固的雄关，只有着于人们的心中”，教育学生对社会主义，对革命事业，对我们伟大的祖国要有坚贞不渝的信念，以此延伸教育同学们面对人生中难免碰到的关隘要有冲破的勇气，要坚信“阳光总在风雨后”。在《游褒禅山记》中，我以“志、力、物”三者的辩证联系中让学生明确自己怎样才能到达目的地，以“此学者不可以不深思而慎取之”谈到意志、毅力、钻研等。在讲解《敬业与乐业》时，我围绕“有业”、“敬业”和“乐业”三个不足，让学生讨论其含义，再结合“百行业为先，万恶懒为首”让学生感受到自己作为一名学生应具备的专业素质和职业素质，为以后走上工作岗位打下坚实的思想基础。

二、用课外阅读教学实施非智力培养

“开卷有益”。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于进展学生的意志，培养学生高尚的道德情操。教师应该针对各阶段学生的年龄特点、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。如针对职校生在校两年的特点，高一年级我主要在“自信”、“习惯”、“坚持”、“信念”、“宽容”、“孝心”等方面选择有益的书目；高二年级着重于“毅力”、“耐心”、“细节”“合作”、“忠诚”、“适应”等就业职员的基本素质方面选择书目。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、武侠网游小说的情况，我组织学生认真学习有关文艺论述的书籍，让他们懂得任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会作用，并且让他们讲解所看书的积极作用，以中受到有益的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且可以培养学生刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生大量阅读书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。

三、在格言警句中进行非智力教育

在语文教材中，有很多古今中外、历久不衰的格言或名句，这些句子，易记易诵，亲切易懂，言简意深，一句句闪闪发光的短语，吸引着人们步入哲理的高深殿堂，往往比长篇宏论更为引人注目，更能引起读者产生共鸣与遐想。假如教师在平时把它抽出来重点讲解，则对学生思想健康长大教育论文教育论文无疑注入了有益的营养。如针对有的同学经不起挫折的不足，我搜集了“自古英雄多磨难，以来纨绔少伟男”、“穷且益坚，不坠青云之志”、“失败乃成功之母！失败次数越多，成功的机会亦越近；成功往往是最后一分钟来访的客人”、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”、“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”等句子，让学生了解人世间一切的横逆、灾难和困苦，都是磨炼英雄豪杰心志的熔炉和铁锤，只有经过千锤百炼之后，才能为国家担负起艰巨的任务，创造光明的前途；针对有些同学浪费粮食的现象，我让学生背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”、“历览先哲国与家，成由勤俭败由奢”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“由俭入奢易，由奢入俭难”、“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”等句子，这样既积累了语文知识，又进行了思想教育。何乐而不为？
语文的外延是生活，生活就是一本大写的语文书。在培养学生非智力因素方面，语文无疑具有得天独厚的上风。我相信，只要耐心地通过形象感染、感情陶冶，潜移默化地培养学生高尚的情操，提高思想觉悟，就一定能培养出社会需要的、全面的、合格的职校毕业生。