浅谈语文教学革新能力培养

更新时间:2024-01-14 点赞:10318 浏览:43516 作者:用户投稿原创标记本站原创

革新教学论文是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育体现了教育的本质和进展走势,其核心内容是培养学生的革新教学论文能力,终极目的是造就革新教学论文型人才。因此,培养学生的革新教学论文能力,越来越受到重视。作为基础工具的语文教学,具有培养学生革新教学论文能力的独特上风。那么,我们应如何在初中语文教学中培养学生的革新教学论文能力呢?

一、树立革新教学论文意识,打开学生思维的闸门

意识支配行动,培养学生的革新教学论文能力,首先应重视培养学生的革新教学论文意识,鼓励他们不囿于教师的定论,大胆质疑,逐步形成革新教学论文思维,使革新教学论文成为一种自觉行为。学生的可塑性不容忽视,你用什么样的方式影响他,他就会具有某种思维倾向。不断强化学生的革新教学论文意识,便能形成积极的革新教学论文型思维,这是培养学生革新教学论文能力至关重要的一步。
其次,教师与学生之间的感情直接影响着学生对该门学科的学习兴趣,古人云:“亲其师,而信其道。”因此,建立一种新型、、同等、和谐的师生联系,是学生革新教学论文思维得以全面进展的基础。作为教师,要以满腔的热情去热爱每一个学生,爱护和培养学生的好奇心、求知欲,保护学生的探讨精神,鼓励学生大胆发表自己的见解和观点,营造一种崇尚真知、追求真理的良好氛围,为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。也只有这样,才能消除学生的顾虑,让学生动口、动手、动脑,让思维插上驰骋的翅膀,以而调动学生的积极性,增强学生的自信心,为学生革新教学论文能力的进展创造良好的条件。
二、创设新情景,导入新视觉,激发学生的革新教学论文意识是培养学生革新教学论文能力行之有效的策略
在初中语文课堂教学中,创设新情景,进行视觉转换有助于激发学生的学习兴趣,培养他们的革新教学论文能力。如,在讲完《天子的新装》之后,笔者提出了这样的不足:同学们仔细想想,我们身边有没有像课文中的天子和大臣一样的人?学生展开激烈的讨论,有的说:我妈妈新买的衣服别人都说漂亮,可我一点都不觉得漂亮。有的说:爸爸带我去造访他的朋友,他的朋友都说我长高了,长得越来越漂亮了,可我觉得没什么变化。由此可以看出,学生已经领会了课文所蕴含的意思,学生的积极性被调动起来了,学生的思维被激活了,课堂气氛也活跃了。
《教育学》告诉我们:强烈的阅读和兴趣,能调动学生的内在潜力,推动教学论文阅读效率的提高。学生有了学习的兴趣,学习时就会全神贯注,积极思索。为了激发学生的学习兴趣,教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机,使学生积极地、主动地,怀着探讨的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去,达到启迪进展学生思维能力的目的。朱自清的《背影》是一篇语言平实自然,却蕴含着至爱的深情的散文,学习这篇课文,主要一点是要培养学生做一个有孝心的人。但面对这群物质生活较优裕的孩子,在平时的日常生活中,他们可能不大会懂得孝敬父母。于是,课上笔者先让同学们仔细聆听满文军布满深情的歌曲《懂你》,领悟了歌词的含义后,笔者请同学们回忆一下与父母相处的日子,叙述一件最令你感动的一件事,好多同学动情地谈起了自己的经历。这样,以此切入课文,学生学习的兴趣加强了,而且班级也形成一个很融洽的气氛。

三、课堂教学中应鼓励学生大胆质疑,培养学生的革新教学论文能力

革新教学论文能力来自质疑“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”,只有善于发现不足和提出不足的人才能产生革新教学论文的。在语文教学中,教师应充分挖掘教材所蕴含的革新教学论文教育素材,鼓励、启发、诱导学生多提不足,多质疑,由于提问是一个人以已知伸向未知的心理触觉,是革新教学论文能力进展的具体体现。善于发现不足和提出不足是一个人具有创造潜力的重要标志。在课堂教学过程中,教师不仅要做到传道、授业、解惑,更要善于启发学生对一些不足以不同角度去进行思索、质疑,然后提出不同的见解和看法,只要言之有理,有革新教学论文价值的,哪怕只是一点革新教学论文的火花,教师都应该予以肯定与表扬,以提高他们的革新教学论文积极性。学生好奇心强的特点,对其中未知事物进行质疑,以求点燃求知,是培养学生革新教学论文能力的重要手段。提倡“对话式”和“个体式”阅读教学,充分发挥学生的主体作用。不盲以作者观点、大胆质疑,勇敢的发表自己的见解。如《将相和》中廉颇不服蔺相如,他以为蔺相如是靠一张嘴爬到了比他更高的位置,老师问:“真的是一张嘴吗?”教学中以次为切入口,鼓励学生有革新教学论文的表达自己的观点,激活学生的革新教学论文思维,展开自由辩论,让学生以理性上熟悉到蔺相如升高官是凭他的机智勇敢,而非一张嘴,他几次不辱使命,是为了赵国的尊严,“和”都是为了国家,顾全大局,使文官与武官和好共同保卫赵国。学生各抒己见,充分发挥了学生的主观能动性。

四、在作文教学中培养学生的革新教学论文能力

有些学生创造性思维不同于一般学生,表面上看来似乎很荒唐,有时不易被老师理解,但认真思索,他们也有某些的道理。有些课结尾余犹未尽,耐人寻味,假如再引导学生顺着故事的情节展开丰富而又公道的想象,是能很好培养学生独创性的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,想象思维是经常用到的思维方式之一,想象能力也是语文能力的重要内涵。学生的阅读过程,实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程,这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。学生的想象力一丰富,对作品的阅读理解也丰富。因此,教师在教学中要善于采用多种策略培养学生的想象力,比如人物形象的再塑造,故事情节的续写,读歌意境的再现,填补艺术的空缺等方式去培养学生的想象力,丰富学生的想象力,锻炼学生的想象力,以而提高学生的创造能力。例如,在教学《天子的新装》一文时,笔者让学生对课文结尾进行续写。有的学生写到天子一时恼怒,最后把小孩及其家人残酷地正法了;还有的学生写到天子经过这一次游行大典后,感到痛心疾首,以此改邪归正,治理朝政,最后成为一名人人拥戴的好国王。多么富于公道的想象。

五、鼓励学生标新创新,在求异中培养革新教学论文能力

同一个不足,以不同方面思索可以得出不同的答案。在以往的教学中,我们总是要求学生按照标准答案回答,大大扼制了学生求异思维能力的进展。在课堂教学中,教师要鼓励学生的逆向思维,挖掘教材中的求异因素,有目的、有计划地培养学生敢于求异的品质,善于求异的素质使得求异思维得到进展。以沈石溪的《斑羚飞渡》一文的教学为例,文章在写作意图及对“我”在飞渡悲剧中角色的熟悉等方面有着着求异因素,有的同学以为作者通过“我”这一独特的视角展示了斑羚的精神实质,给读者精神上的震撼,他崇尚斑羚的品质,希望人类以斑羚身上得到启迪。而另一些同学则以为作者是这一悲剧的目击者,而对处于弱势的生命没有体现出应有的同情,面对悲剧没有体现出应有的忏悔,正是以“我”为代表的人类的猎杀才造成人与动物之间的矛盾,才使得动物走入绝境。对此不足,学生们各抒已见,思维空前活跃。
总之,教学是一门独特的艺术,只有教师独创性地教,才有学生创造性地学,也才能培养学生的革新教学论文能力,在初中语文教学过程中,教师要重视学生革新教学论文能力的培养,要能形成有利于进展学生革新教学论文思维的教学策略,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神,才能把学生培养成为学习的主人,才能培养学生的革新教学论文能力,以而为祖国的明天培养出革新教学论文型的人才。
(王德钧江苏盐城射阳阜余低级中学224364)

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