语文探讨性学习内涵、特点与教学实践反思

“研究性学习”是一种以自主、合作、探究为核心的新型学习方式。“语文研究性学习”是指在语文学习中，学生在教师的调控和启发下，以类似科学研究的方式欢快地自主、合作、探究语文现象，天生|教育论文网|性地发现并掌握语文规律，主动整合并应用相关语文知识，创新性地去解决语文课题(问题和专题)并建构语文素养、张扬言语生命的一种语文学习方式。其基本特征是言语生命性，其一般特征是性和启发性、自主性和合作性、质疑性和探究性、开放性和实践性、综合性和整体性、趣味性和欢快性、天生|教育论文网|性和创新性。“语文研究性学习”是通过以自主、合作、探究为核心的语文学习方式以及通过在此学习方式背景下主动的、互动的、生动丰富的语文实践活动，充分张扬言语蕴含的生命活力，熟练掌握和运用言语能力和技能，实现言语能力与人文精神的和谐、创新发展。面对新课改背景下实施“语文研究性学习”过程中普遍存在的八大方面问题，我们可以从其核心理念、内部系统、外部环境三大方面来反思和熟悉，并探索解决问题的方法和途径。【关键词】：语文研究性学习学习方式自主、合作、探究
【论文提纲】：摘要3-4英文摘要4-6引言6-9一、问题提出的现实因素6-7二、问题提出的历史背景7-9第一章“研究性学习”概述与“语文研究性学习”研究现状9-12一、“研究性学习”思想溯源9-10二、“研究性学习”理论与实践10-11三、“研究性学习”研究的泛滥与内涵的混乱11-12四、“语文研究性学习”研究的苍白与内涵的空洞12第二章语文研究性学习的内涵及本质属性12-19一、“研究性学习”的本质属性与非本质属性12-15二、“语文研究性学习”的内涵15-16三、“语文研究性学习”的本质属性16-19第三章语文研究性学习的一般特征及实践意义19-26一、性和启发性20二、自主性和合作性20-21三、质疑性和探究性21四、开放性和实践性21-22五、综合性和整体性22-23六、趣味性和欢快性23-25七、天生|教育论文网|性和创新性25-26第四章语文研究性学习的教学实践反思26-37一、反思实施“语文研究性学习”教学的核心理念因素29-30二、反思实施“语文研究性学习”教学的内部系统因素30-35三、反思实施“语文研究性学习”教学的外部环境因素35-37结语37参考文献37-39附录39致谢39-40后记40-41