语文教学中如何培养学生创造力

摘要实施素质教育,教师的首要任务就在于营造一种生动活泼的教学气氛,使学生形成探求革新教学论文的心理愿望与性格特点,养成以革新教学论文精神吸取知识运用知识的习惯;在于帮助学生能够创造性地应付环境的变化。如何有效地培养学生的创造个性,进展其创造能力,已成为教育工作者探讨的重要课题。因此,更新教育观念,破旧立新,在语文教学中培养学生革新教学论文能力尤为重要。
关键词语文教学培养创造力

一、创设宽松的学习环境,给学生自由发挥的空间

小学生创造力是一个受多种因素制约的复杂的动态进程。好奇心强,喜欢提出不足。正是有了好心,才体现出对事物探讨的热情。善于大胆幻想。处于小学阶段学生的创造力更多的带有幻想型的特点,同时,小学生创造想象和思维大多是由现实中碰到的不足或困难情境激发的,思索不足是体现出一定的主见。直觉思维和灵感在儿童创造力中起着重要作用。因此,教师更应给学生提供更多的自由发挥的空间。学生的创造毕竟不同于成人的创造,他们不可能有轰轰烈烈的创造,但可以肯定有一些细心的甚至不引人留意的创造行为,要尊重学生与众不同的疑问和观点。给学生留出一定的时间让他们以事一些具有创造性的活动,为学生提供自由选择的机会。允许学生在自由探讨和实践中提出自己独到的见解或看法。冲破“标准答案”的束缚,能够专心读书,专心思索,有所知,有所悟,有所发现。

二、培养学生发现不足和提出不足的能力

在学生学习教学内容时,我鼓励学生质疑问难,问有很多种,最主要的就是学生的“问”和老师的“问”两种。学生的“问”在教学中越来越少了,我们教师要提倡学生多问为什么,这样学生的好奇心和创造能力才能体现出来。巴尔扎克说:“生活的聪明,大概就在于逢事都问个为什么。”学生有疑不问,始终不能破疑,就不会知道其中的所以然。我们应该尽量鼓励学生多问。多问才能出聪明,教师不应该只重视学生知识的吸收而忽视让孩子自由地问。学生只有多问,才能学会思索不足和进展创造力。这是培养学生思维的独立性批判性的一种策略,同时也是培养学生发散性思维的一条措施。在传统教学中,教材乃至教师授课的内容,往往都被学生以为是完全正确的,若自己的想法与之不符,习惯的做法是修正自己以求一致。事实上是被教材或教师授课的教学内容禁锢了思维,因此,教学中随时和学生讲明,教材或教师授课并不总是正确和完善的,鼓励学生解放思想、活跃思维、积极的发现不足,提出质疑。这不仅有助于培养学生思维的独立性、批判性,加深对学习材料的理解,而且也是对发散性思维的一种推动教学论文,由于提出质疑问难的本身就是摆脱学习材料原有的思想路线,以另一个角度进行思索。有什么不同的看法或疑问要大胆的提出来。学起于思,多思索,作为教师,在教学过程中。要充分发挥“不足”这把钥匙的作用。不仅自己要掌握提问的艺术,更要教会学生发问的技艺教学论文,有助于推动教学论文智力进展。如此,不仅练习了学生的思维,还让学生知道要相信自己,不能人云亦云。

三、创设想象情境,进展学生的创造力

有一种比知识更重要的东西,那就是人的想象力,它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富,对文章的理解就越有创见。因此,我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间,挖掘进展想象力的因素,进展学生的想象力,引导学生由单一思维向多向思维拓展。教学过程中,通常是由文字引发想象,以而在头脑中设立了一个抽象的学习环境,往往脱离实际。而在多媒体课件中,由于提供了大量的多媒体信息和资料,创设了丰富有效的教学情境,不仅有利于学生对知识的获取和保持,而且大大地扩展了学生的知识面。使学生很快进入学习状态。学生的介入意识增强,课堂气氛活跃,有利于学科的教学,更有利于学以致用、联系实际。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。图文声像并茂,所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激,而是多感官的综合刺激,这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。以而为学生进行创造性的学习奠定了基础。学生通过大量的阅读相关资料,尽可能联系实际,对相关的概念和论述的使用环境有较扎实的熟悉,再由教师引导进行比较和归纳总结,能收到较好的教学效果。学生在课堂学习过程中,由于有视觉感知带动想象,学生思维异常活跃,不仅能很快地掌握所学词汇,而且还留有宽广的创造性思维空间。

四、培养学生创造的个性

语文课以学生感兴趣的语言不足入手,通过一系列活动,激发学生的探讨兴趣。值得留意的是,语文课的不足与杜威的兴趣观不同,不是以学生一时一事的个人兴趣为基础的,而是以语文知识中的基本概念或原理在生活中的体现形式"不足"作为活动的开始,因而不仅学生具有浓厚的探讨兴趣,而且使之与系统语文知识的掌握相联系,以而使由兴趣而来的学习动机变成为稳定的、持久的探讨动机。处于特定年龄与心理阶段的中学生们,在学习过程中常常会冒出很多想法与不足。青少年学生创造能力的高低不仅跟一个人的知识、智力有关,而且和一个人的个性品质有着极为密切的联系,勇敢、勤奋、谦虚、韧性等均有利于创造性的进展。值得我们去培养。例如韧性,这是创造能力获得成功的重要保证,是任何进取创造的必备素质。克服脆弱,勇敢地迎战挫折,拼搏进取,只有具有良好的创造个性,学生创造能力的提高才会有可能。要培养学生的创造个性,仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神,注重创设宽松、、富于革新教学论文精神的教学氛围,尊重学生个性,留意捉住一切时机激发学生革新教学论文的只有教师在教学中真正树立了创造的意识,学生的创造意向才能得以培养,其创造个性才能得以弘扬。
总之,在语文教学中我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,以生活乃至各个方面培养学生的创造能力。