谈语文课改教学中感动

新的一轮基础教育课程革新教学论文倡导教学的互动理念,是基于“转变过去过于注重知识传授的倾向,夸大形成积极主动的学习态度”。这就为语文的课堂教学革新教学论文注入了新的活力。在深入探究和实践互动的教学过程中,感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。感动来自于互动,互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学,更愿倾注心血和汗水;感动也让学生兴趣盎然,更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么,在课改语文教学中,怎样使感动发挥作用,又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢?

一、建立新的语文课堂教学环境,重视感动情感的开发

语文是工具性和人文性不可分割的统一体,这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和进展。建立新的语文课堂教学环境,旨在转变传统的基础教育语文课程的确定性,还语文课堂教学本身具备的开放性,拓展教学的空间,增大师生的自主性。这样,教学的多样性和变动性也就给语文教学带来了更多的思索。审视语文教学的过程,教师的感动主要有:

1.感动于文本的关键处

新课程理念夸大要转变过去“教教材”的做法,语文课程是用教材教语文,不是教语文教材。要创造性使用教材,使教材为教学服务。在这种条件下,教师对教材的探讨与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围,为此,语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处,它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师牢牢扣住这一触及点切入教学,感动便会如约而至。如鲁迅先生的《以百草园到三味书屋》,其触及点就在儿童喜欢玩乐的天性上。由于喜玩,所以百草园有无穷的乐趣;由于好乐,所以三味书屋的教学才枯燥无味。有了这点契合,对把握整篇文章就有了体验的基础,就能以此生发出更加开放性的理解,而不会回到过去“结论式”的展现。

2.感动于入课的导语

有一定教学经验的教师都懂得课前导入的作用。好的导语牢牢扣住教材的感动因素,是一种无声的教育,是心灵的滋补剂,是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶,是奠定课堂教学氛围的心理因素。

3.感动于学生真切的理解和闪光的发言

在用文本进行教学的活动中,假如夸大了结合生活经验的理解,就能释放师生的个性。而在有个性的教学中,学生就会有对文本的真切的理解。这种理解必定会推动师生与文本的对话,又为课堂教学的沟通提供了平台。在教学过程中,只要教师处处留心、善于倾听,学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊,使你感动。假如你能把你的感动传递给学生,并用激励的语言推动教学论文学生的进一步感悟,课堂就将更加出色。

4.感动于学生朴实的体验和纯真的情感释放

不同年龄阶段的学生有对生活的不同的感受,他们的体验是最朴实的。在生活的体验中,他们也有情感的积淀。善于调动学生的体验及情感的积淀进行教学就能构建文本与师生真诚的对话,就能采掘到意想不到的收获,就能建设开放的富有活动的语文课程系统。这样,语文的课堂教学就与现实生活的语文实践活动紧密结合起来了。

二、构建有序的互动教学流程,让感动发挥“教学相长”的作用

语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上,充分发挥“感动”在教学中的积极作用,就可以起到课堂教学的“教学相长”。现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上,学生个体的主动介入和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。反过来,组织恰当的课堂活动,鼓励学生进行尝试,结合自身的生活体验,在阅读文本的基础上,大胆说出自己的感悟,有利于增强学生的主动介入意识;学生在课堂活动中,不仅可以得到教师的指导,还能同桌互相讨论、互相启发,这就轻易形成文本与师生间、学生间的交流,实现课堂上多通道的信息传递;学生在具体语文情境中的课堂活动,轻易有所发现、有所感悟、有所熟悉,能使更多的学生体验到学习乐趣,树立起学习信心。
在构建有序的互动教学流程中,学生的感动主要是:以教师的引领中得到感动;在文本阅读中寻找感动;在交流与沟通中体验感动;在反复练习中学习感动;学会用语言表达感动。当教师的感动与学生的感动产生契合时,就有了师生的同感。而利用同感就可开启对方的心灵,唤起其行为动机。这样,过去那种呆板单调的课堂就可以得到彻底转变。师生就可在“共享”中“共进”,真正实现“教学相长”。

三、密切关注在双向互动中的感动的情感因素,让学生的学习在感动中积淀和进展

充分利用教师的和文本的感动因素调动学生的感动,发挥感动在语文课堂教学中的作用,这是课改语文教学既要注重知识与技能、策略与过程,要注重正确的情感态度价值观的要求。同时,也是实现语文课工具性和人文性统一的有效途径。在实际的语文课堂教学实践中,语文教师们假如能充分利用教师的和文本的感动因素,那就会在师生、生生的双向互动中产生一些朴素而真诚的感动。如,读到“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”时,会产生对壮阔美的感动;在读到“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”时,会产生对文字所描绘的盎然生机的感动……
这些朴素而真诚的感动在师生间涌动,在互动交流中将会得到尽情的发挥,也会在互动交流中加深对文本的理解和把握。这样,就达到了既注重知识与技能、策略与过程,又注重正确的情感态度价值观的引导,就能让学生的学习在感动中积淀和进展。