浅谈新课标理念下语文教学中如何尊重学生

中图分类号：G623.2
文献标识码：C
文章编号：1672—1578(2009)12—0159—01
1　尊重学生的个性特点
有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动。根据学生的个性特点，我们要因人而异，采用不同的方式对待。不能强求洁划一地按照老师的意愿行事。例如：开展班队活动，我们先要尊重学生的意见，多听听学生的想法，了解学生的兴趣爱好，然后按学生意愿来组织安排活动。这样做，学生才会感兴趣，活动才会有作用。
正所谓“因材施教”，学生的学习也可分层次进行，不同层面的学生可提出不同的要求。如背诵名篇佳作，对于基础好的学生完全可以全文背诵，对于基础比较差的学生可以放低些要求，挑选自己喜欢的段落背诵。又如布置作业，我们可以设计一些必做题和选做题或自选作业。让优学生有发挥的余地：让后进学生也有自由选择的机会。这既尊重了学生的个性特点，又以不同层面上培养和提高了学生的学习能力。
2　尊重学生的主体地位
学生主动学习的条件，是在日常教学中，教师与学生要建立一种同等和谐的联系。比如有些教师在上课前，先用幽默的语言与学生沟通。记得著名特级教师于永正老师在上公然课前，先让学生猜猜老师姓什么?在学生七嘴八舌中，于老师即在黑板上写了一个大大的“于”字，然后问学生用什么办法来记住老师的姓呢?学生一下子嚷开了，有的说：“二横加钩‘于”’，有的说：“于是的‘于’”。有的说：“干钩‘于”’。在这样的学习氛围中，老师与学生的间隔一下子就拉近了。这样做便教利学，会有效地提高课堂教学质量。
在教学过程中，还有些老师尽量留足学生思索的时间和扩展的空间，不像以前有些教师在备课时设计了很多不足在课上一个接一个地向学生发问，变“满堂讲”为“满堂问”。这样的课不仅上得琐碎，失去了思索价值，而且使得课堂上有限的时间被白白浪费了。结果导致教师问得辛劳，学生学得厌倦，效果很不理想。
由此可见，课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流。教者只有尊重学生的主体地位，发挥学生的主人翁精神，放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟，不断探究，不断创造，学生的能力才会不断提高和进展。尤其是要创设一个良好的学习氛围，做到师生之间同等、地进行对话，让学生在愉悦、积极的心态中接受新知识。这是新课程标准中倡导的新的学习方式。这样的学习方式才显得饱满，布满活力。
3　尊重学生的自尊心理
苏霍姆林斯基曾说过：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。”孩子的自尊心需要保护，我们教师也应该尊重学生的自尊心理。自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。它的基础是承认和肯定自己的尊严，以而不做有损于自己尊严的事，并且不容许他人的侮辱和歧视。自尊心是一种积极的行为动机，有助于克服自身弱点，促使自己去维护尊严。反之，一个学生的自尊心假如长期受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。那么，教师就应该在工作中积极保护学生的自尊心，让孩子们的自尊心得到健康进展。
严格、宽容，尊重学生的自尊心；运用激励的策略，增强学生的自尊心；正确运用表扬与批评，保护学生的自尊心。
总之，切实注重学生的自尊心是我们一切教育手段的条件，要把它贯串到思想教育的全过程。只有具备自尊、自信、自爱、自强的良好品德，才能使他们走向社会后，成为一个有远大抱负的人。
4　尊重学生的情感体现
教师还应该尊重学生的情感体现。绝大多数同学对老师的情是真诚的，比如见到老师问声好。每逢节日给老师送上一张贺年卡，老师对这些应该十分尊重。如若把学生高兴奋兴的一声“老师好”当作耳边风，他们会以为老师看不起自己，内心不愉快，由此而来师生感情疏远，对教学产生影响。总之，我们必须要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，关心他们的生活冷暖和学习进步，关心他们各方面进展和做人的好坏。维护他们的正当教育论文利益，同等公正地对待他们，与他们保持、同等的师生联系。这也是我们每一位教师的天职。
5　尊重学生的学习成果
对学生的尊重，还体现在肯定、欣赏学生的学习成果上。教者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生以成功中增强自信，享受成功的欢快。笔者曾听一位名教师上课，在课上他请一位学生读书，这位学生的阅读能力较差，一段文字读得咯咯噔噔显得非常吃力。他非常耐心地听学生读完后。不但没有指责学生，反而用温和的语气说：“这位同学读得很认真，很辛劳，他能坚持把文章读完，大家给点掌声鼓励一下。”这评价既不伤害学生，又给了学生自信，多可贵啊!换了其他教师可能会很不满足地指责学生：“回家为什么不好好读书?读得这么低劣，下次要好好努力啊!”现在学习“新课标”以后，老师们都转变了教学观念，处处做到以人为本，以学生为主，特别是课堂评价语更体现了尊重学生的人格。如“你真会读书!”“你的感悟能力真强!”“你提的不足十分有价值!”“你的想法很有创意，老师也没想到。”……这些语言固然简单，但对于学生来说十分在意，它能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能，碰撞出学生革新教学论文思维的火花。
现代心理学探讨表明，青少年的自尊心是具有强烈性，而且是敏感的、脆弱的。这就要求老师们在与学生交往中，留意尊重、爱护和培养学生要求上进的自尊心。松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的长大教育论文教育论文。在教学中。我们教师应该事事、处处要尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立同等、合作、友好的师生联系，这样就为学生竖起了通往成功的门路。