借用远程教育资源　激活农村语文教学

在信息化的今天，在新课标的背景下，农村语文教学既要面对资源匮乏、信息滞后以及由此引发而来的教师自身素质不高，教学理念及教学手段陈旧，学生的学习方式老化、单一等一系列不足，又要承担使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语表达能力”、“提高学生的品德修养和审美情趣”的重要任务，对此，我们常常感到力不以心。远程教育网络搭建了农村与城市教育资源共享的平台，以其丰富的资源、专业的指向、鲜活而布满时代气味的内容，帮我们农村学校教师以困境中走了出来，激活了语文课堂教学。

一、运用远程教育资源，有利于教师提高业务素质，更新教育观念，革新教学论文教学思维

现代教育论述对教师的素质提出了更高的要求，教师不仅需要严谨的治学精神，还需要有渊博的学识、广阔的视野、与时俱进的教育观念、灵活的教学策略。可是农村学校毕竟条件有限，特别是城乡教育差距的扩大化，使广大教师面对全新的教育形势有时显得手足无措，或者心有余而力不足。远程教育资源中大量的教师培训资料，给我们提供了提高业务素养的平台，转变教学理念的机会。我们充分利用这一宝贵的资源，自觉学习，积极实践，转变观念，建立了新的学生观、教师观、教育观。而且远程教育资源包括了各种地域的文化，海量的资源开阔了我们的视野，大量的课件、论文、教案让我们的备课更加得心应手，上课也就自然游刃有余。同时，网络还能给我们节省很多时间，它让我们用最短的时间、最快的速度去了解最新的信息，通过网台资源可以找到自己想要的资料，还能和同行、专家联络，一起探讨教学中有着的不足，更新教育观念，革新教学论文教学思维及时调整自己的工作策略和教学思路。

二、运用远程教育资源，有利于教师的教学活动和学生的学习活动

(一)利用“示范课”，转变教师的教学观和学生的学习观

长期的传统教学方式不仅在教师的头脑中根深蒂固，甚至在学生的学习中也形成了一定的方式，因此，实行课程革新教学论文也就自然成了教师与学生双方都需积极介入的行为。远程教育资源中的优质“示范课”给我们师生提供了学习的机会。我们和学生一道观看这些名师授课的课堂实录，我们不仅可以学会如何去授课，如何引导学生学习，而且学生也可以以“示范课”中获得启迪，学会如何学习。我曾和教师、学生一起观看了“示范课”——《背影》，整节课没有过多的辅助手段，没有造作和精心妆扮之痕迹，显得那么质朴而实在，不象常见的那些“示范课”，凡是学校有的媒体一股脑儿地搬上来。同时，学生在整个学习过程中始终充当了主角，每一个同学都是那么投入、主动。他们不仅通过探讨解决了教师提出来的不足，更为可贵的是，学生自己发现了很多有价值、有作用的不足，并终极在教师帮助下得到了解决。看了以后，我们和学生的感受都非常深刻。以这以后，学生在语文课的学习中逐步转变以往上课只是一味地“听、读、记”的习惯，把对教师的“等、靠、要”的毛病渐渐地改掉，连以不肯在课堂上发言的同学也能在课堂上举手了。同学们的被动地位发生了转变，我们也感觉到上课比以往既轻松、又有趣得多了。每一位语文教师都对远程教育资源的课例进行了细致的探讨，结合自己的教学经验不断地转变着语文教学。

(二)利用“同步课堂”资源，直接服务于教学活动

在远程教育下载的资源中，“同步课堂”是一种很好的教育资源。我们地处农村，条件不好，无论是学校教师，还是学生，手头上可供使用的教育资源都远远不能满足时代进展对教育的需要，而远程教育却可以使我们与发达地区实现资源共享。对于中学语文来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的。在“同步课堂”中，一些资料，如作家作品、语文知识，特别是阅读材料，以很大的程度上解决了教学资源缺乏的不足。我在教初中语文九年级文言文单元《出师表》时，就在多功能教室里利用“同步课堂”中的资料让学生欣赏了《三国演义》中的有关情节、“三顾茅庐”的flash动画、武侯祠的相关资料，教学效果很好；还可以把“同步课堂”中的相关课件稍加转变或者直接使用，为自己的教学服务。例如，在教《沁园春·雪》时，可利用下载的动画课件配以朗诵录音，使同学们在身临其境的氛围入耳得如痴如醉，教师无须多讲，同学们就能理解得很深，收到意想不到的效果。教师以可转换的教学资源入手，让学生乐于学习语文，丰富了教学内容，开阔了学生的视野；另外参阅其中的学习目标测试内容，恰当运用，以帮助教师考查学生的学业水平；还可以参阅整个课堂设计的思路，用较新的教学程式组织本课学习。

三、运用远程教育资源，有利于加大课堂内信息的容量，延伸学生的探知

语文课就是进行语言信息输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，以而进展智力，形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。远程教育资源和计算机的运用增加了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。我们的教学由于有了资源网台的辅助，较好地使课堂实现了“声、色、形、态”的大融合，使教师的教学过程更加紧凑，我们很多原来需要抄写和板书的内容可以使用投影，我们原来需要单一听觉传授的信息，现在可以将他们变化成视觉和听觉并重的传输方式，课堂教学的容量当然就会有大幅度的增加，教学的效果就有了更好的保证。同时，远程教育资源庞大的知识容量为语文教学内容拓展了无穷的空间。以课堂学习到课外阅读、古今中外、上下五千年，包罗万象，各种名著美文、出色句章，尽收眼底。如教学《岳阳楼记》时，我与学生一起在远程教育网中找到有关资料，查看范仲淹的生平先容，查找有关凡担大任的人必须经过艰苦生活磨练的例子，积累知识素材，激发探知。

四、运用远程教育资源，有利于开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣

那些生动的图画，扣击着学生的心弦，点燃他们聪明的火花；声情并茂的朗诵，激起了学生的求知，使他们的情感受到美的教育与熏陶；丰富的内容与意境，唤起学生情感的共鸣，让他们面对人生，感悟到生命的真谛。如教《生命生命》时，通过这些图片的展示，学生“对那粒小小的种子产生了肃然起敬的感情，由于它冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的裂缝中，不屈地向上茁壮长大教育论文教育论文，有一股足以擎天撼地的生命力”；学生还“感受到飞蛾那种生之，被它对生活的渴望震动了”。继而学生合作探究，很快诠释出对生命真谛的思索。再加上音乐的碰撞与冲击，使语文课堂成了审美教育和情感熏陶的极好载体，在网络的演绎下，唤起了学生情感的共鸣。
远程教育资源的公道运用，能使教学过程消息结合、教学内容图文并茂，增强了课堂教学的生动性的趣味性，符合中学生接受新鲜事物的规律，很好地激发学生的兴趣，培养学生的综合素质。
在信息时代的现代教育技术条件下，广大的农村语文教师真可以借用远程教育资源，紧密结合农村教育的实际，激活农村语文教学，发挥自己的才能。
（刘泽宁宁夏中卫市东园中学）