浅谈如何以课题入手进行小学语文阅读教学

摘要：以深题入手进行阅读教学，能使学生迅速地领会中心意思，了解文章的整体内容；能使学生比照整个单元要学习的内容，掌握所需学习重点。
关键词：小学语文阅读教学深题入手领会中心捉住重点
题目是一篇文章的眼睛，我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。在阅读教学中，教师可以以课题入手，发挥这双“眼睛”的作用，帮助学生理解课文，学习课文。下面以小学语文五年级的课文为例，谈谈笔者在教学中的做法。

一、以课题的类型入手，了解课文内容

课题可粗略地分为下面的几种类型：
（1）用地点作题目的：如，《小站》、《大理石街》、《记金华的双龙洞》、《蟋蟀的住宅》、《可爱的草塘》。
（2）以人物作为课题的：如，《我的伯父鲁迅先生》、《挑山工》、《老水牛爷爷》。
（3）用相关联的人或物作为题目的：如，《渔夫和金鱼的故事》、《蛇和庄稼》、《我和狮子》。
（4）用动物作为题目的：如，《燕子》、《缝纫鸟》。
（5）用景物、景观作为题目的：如，《鸟的天堂》、《火烧云》、《威尼斯的小艇》。
（6）用物件作为题目的：如，《神秘的小坦克》。
（7）以事件作为题目的：如，《跳水》、《飞夺泸定桥》、《草船借箭》。
（8）用拟人手法命题的：如，《灰尘的旅行》。
教师指导学生弄清题目的类型，有助于他们了解课文，有助于他们对同类型题目的课文进行比较学习。

二、以课题的重点词语入手，捉住文章关键，学习课文

题目中的重点词语往往暗示着课文的主要内容是什么，教师可以以课题的重点词语入手，捉住文章关键，直奔中心，以主带次，进行阅读教学。
例如：讲授讲读课文《可爱的草塘》，教师设问：题目中哪个词语是重点词语？再问：课文围绕哪几个方面描写了草塘的可爱？教师要求学生带着这个不足学习课文，在老师的指导下，学生讨论归纳出课文是以“草塘的景色优美和物产丰富”这两方面写出了草塘的可爱，然后，教师运用感情朗读的策略，指导学生对这些重点内容进行细细品味，读出感情，感受作者对北大荒，对草塘的深深喜爱之情。
再如：学习新闻记者课文《神秘的小坦克》，教师可这样指导学生自学：题目里哪一个是重点词语？课文中以哪里写出了小坦克的“神秘”？你能揭开它“神秘”之谜吗？

三、以题目的特点入手，猜想文章的思路、中心和内容

例如：学习阅读课文《老水牛爷爷》，教师可以让学生猜一猜老水牛爷爷是不是真名，调动学生的学习兴趣，再指导学生看书，弄清这个怪名字的来历。

四、浅析题目每个词的含义

以文章的思路入手，指导学生阅读，简单地说就是“抓审题，揭思路”以讲读课文《飞夺泸定桥》为例。
（1）理解课题每个词的含义。“飞”在课文中是指抢时间，和敌人赛跑；“夺”在课文中是指攻天险，夺取；泸定桥是大渡河上的一座桥，红军只有夺取了泸定桥，才能度过大渡河北上抗日。
（2）揭示文章思路，以题目可知：文章是按事情进展顺序来写的，先写“飞”，再写“夺”。
（3）整体入手，指导学生按文章的思路进行学习。先讲“飞”：时间短，间隔远，战士和敌军冒雨赛跑；再讲“夺”：桥险，敌凶，战士冒着林弹雨和桥上大火，奋不顾身去夺取泸定桥。
这样通过具体字词的教学，揭示文章思路，既引导学生步步深入理解课文，又掌握了单元的练习重点——“按事情的进展顺序来写。”

五、浅析比较整个单元的课文题目的特点

以单元练习重点入手进行学法迁移，学习课文。
例如：学习完讲读课文《鸟的天堂》以后，教师可引导学生对该单元的三篇课文的题目进行浅析比较，学生发现《鸟的天堂》、《火烧云》、《威尼斯的小艇》都是以景物或景观作为命题的，初步感知这三篇课文都是描写事物（景物、景观）的。教师再结合单元练习重点进行学法指导，让学生运用学习《鸟的天堂》的策略来学习后两篇课文是怎样进行动态和静态描写的。并帮助学生熟悉到：要留意观察事物的静态和动态，这样，写文章就可以把事物描述得生动一些，给读者留下的印象更深刻一些。
以课题入手进行阅读的教学策略是多种多样的，有时候是单独采用一种策略，有时候是几种策略综合运用。假如用得好，无疑能起到“于无声处听惊雷”的作用，加深学生对课文的理解，给学生提供学习课文的线索，以达到提高课堂教学的效率。
工作单位：贵州省镇远县大岭学校邮编：557706