信息技术与小学语文教学整合例谈

更新时间:2024-01-25 点赞:3649 浏览:9080 作者:用户投稿原创标记本站原创

信息技术与学科教学的整合,就是以现代教育思想为指导,将信息技术既作为观念又作为技术和内容融于学科教学之中。小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中,也就是根据学科教学需要,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,以而提高教学质量,推动教学论文语文教学革新教学论文,培养具有现代素质的学生。

一、充分发挥信息技术的上风,实现教学内容呈现方式的最优化

传统的教学内容呈现方式主要是声音、文字和图像,主要通过书、纸的记录和传播。而信息技术作为呈现教学内容的重要工具,可以将多媒体方便、快捷的集成,实现对教育资源的有效利用。多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点,它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点,非常有利于他们知识的获取、存储与建构。教师在教学中,根据学生实际和教材特点及教学需要,恰当运用现代信息技术——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习。在优美的情境中去阅读、发现、质疑、思索、探究,领会文章的内容,感受文本的表达的思想感情,感受语文学习的乐趣。
如教学《鸟的天堂》时,根据教学实际需要,我先请学生展示交流自己课前搜集到的鸟的天堂的图片及文字资料,激起学生了解鸟的天堂的兴趣,然后和学生一起读文,欣赏鸟的天堂的美。在学习“众鸟纷飞”这部分内容时,我引导学生适时播放了课前编辑的鸟活动时的声像资料。学生阅读的文本语言一下子活起来,动起来,众鸟纷飞的热闹场面自然铭刻在学生脑海里。然后再请学生有感情地朗读课文,感受作者语言之精妙,水到渠成。
多媒体的运用能够很好的突出教学中的重点和难点,突破学习中的难点,转化学习内容的呈现形式,解决学生学习中的困难。

二、充分发挥信息技术的上风,更新学生的学习方式

学习方式是人们在学习时对所具有或偏爱的方式,即学习者在探讨解决其学习任务时所体现出来的具有个人特点的方式。新的课程革新教学论文的重点之一就是倡导学生以“主动介入,自主探究,合作交流”为主要特点的学习方式。信息技术固然与学习方式不有着必然的联系,但掌握一定的信息技术基本技能,使信息技术成为学生学习数学强有力的工具,就可促使学生的学习方式进一步优化,能够让学生更好的自主建构,主动探究,更好的进行合作交流。

三、充分发挥信息技术的上风,优化教师的教学方式

新的课程标准中指出:学生是学生的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。学生的学习方式在转变,教师的教学方式也在转变。利用好现代信息技术,可使之成为教师教学以及辅助学生学习的重要工具。教师教学工作的每个步骤中都可以很好地运用信息技术,上网查阅资料、备课、制作各种课件、设计不同层次的不同练习(很好地实现不同的人在教学上得到不同的进展)、总结交流教学经验等等。
心理学探讨表明:具体的东西比抽象的东西轻易记忆;看过的比听过的印象深刻;视听结合的记忆率远远大于单纯的听或看的记忆。而信息技术正是集视听于一体,教者用鲜明的形象、图文并茂、影音交融地演示,促使学生的各种感官协调作用,这样的教学策略大大推动教学论文了课堂教学效率的提高。

四、充分发挥信息技术的上风,推动教学论文师生的互动方式的改善

现代的教学课堂应是师生互动的课堂,学生才是课堂教学的真正主人。信息技术的运用可使师生间的互动更为同等、和谐,使师生之间的交流更广泛,更、更有针对性。
在教学科学小品文《琥珀》时,教学的重点是理解科学家是怎样根据琥珀进行公道想象的,感受科学家想象的依据,以及推理的过程。上课前,教师制作了课件。一是用多媒体再现课文内容;二是将琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及偶合、松脂球变成化石的经过、发现的过程制成若干个片断;三是让学生画琥珀形成的逆推图。学生在学习过程中随时可以通过课件得到提示和帮助。假如在学习的过程中,学生对课文的内容还有些什么不理解,或没有看清楚,可以很方便地通过单击课件的交互按钮,重新进行阅读、查看。这样师生互动,生生互动,共同合作,使师生的教和学更生动、更有效。
总之,信息技术为教育革新教学论文提供了机遇,实现信息技术与小学语文教学的整合是语文教学革新教学论文的手段和策略,培养革新教学论文型和实践型的人才是实现整合的目标。我们每一个小学语文教师都将为之而努力。

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