浅谈生本理念下小学语文教学

实施新课程以来，很多教师的教学行为悄悄发生了变化，语文教学呈现出百花齐放，百家争鸣的良好局面。生本理念逐渐深入我国幼儿园、中小学的教学中,取得了明显的成效。生本教育以为，教育就是要把学习还给学生，以学定教，把教师的教最大可能地转变为学生的学。所以它最大的特点是突出学生、突出自主学习、夸大探究与合作。生本理念指导下的生本教育将学生作为课堂的主人,教师充分关注学生、与学生一起积极介入课堂学习,在和谐同等的课堂氛围中,推动教学论文师生共同进步。小学语文教学对于培养学生的阅读能力、思索能力起着十分重要的作用,所以在小学语文教学中贯彻生本教育的理念显得尤为重要。

一、生本教育的具体内涵

生本教育即“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育。生本教育既是一种具体的方式,更是一种先进的教学理念。生本教育夸大让学天生为课堂的中心、成为学习的主人。与传统的师本化、填鸭式教学死板、僵硬、单方面的教学方式相比,生本理念指导下的生本教育有着巨大的穿透力、冲击力与感染力。在“一切为了学生”的价值观的指引下,教师应在课堂上充分关注学生,与学生同等的交流沟通,用引导的方式帮助学生提高独立思索、解决不足的能力。

二、生本理念下的小学语文教学革新教学论文

小学语文课堂是孩子最初接受人文知识熏陶,培养鉴赏能力、表达能力的场所,所以小学语文教学有着十分重要的作用。叶圣陶先生曾经说过,“教就是为了达到不需要教”,这种观点和生本教育的理念不谋而合。教师应当摆脱“传授者”的身份,引导学生掌握正确的学习策略。在具体的小学语文教学过程中,笔者以为以下一些将会推动教学论文教师更好的将生本理念落到实处,推进小学语文教学更好更快的进展。

(一)课前演讲展示自我

教师应充分利用小学生好奇、争强好胜的心理特点,充分调动学生介入课堂教学的兴趣。例如在正式上课前留出五分钟让学生走上讲台展示自我,例如自己在课外学习中读到的最喜欢的一篇散文、一首古诗;或是向同学展示自己创作的作文或诗歌等。通过这个小小的课前活动,可以锻炼学生自主学习的能力,同时通过上台演讲的方式充分锻炼学生的概括能力与口头表达能力。教师还可根据学生的体现给学生打出分数,增强学生的竞争意识。

(二)小组讨论,集思广益

生本理念指导下的小学语文课堂是学生们体现自我的天地,学生是课堂真正作用上的中心。在面对一片新课文时,最重要的不是老师的讲解,而是学生“自己学——大家一起学”的过程。在课堂中,教师可将学生分为几个小组,在新课开始前的预习工作中,由小组长分配任务,每个学生先自己搜集资料并每人提出一个自己学习中的不足。例如,在学习《江畔独步寻花》这首诗歌之前,小组长分配任务,组员分别搜集关于作者杜甫、除课文以外的其他六首《江畔独步寻花》、诗歌内涵浅析等信息,然后每人提出一个自己预习过程中碰到的不足。比如有的学生可能会对为什么自己学习的诗歌有的是每句五个字,而这首诗歌是每句七个字产生怀疑,而产生的一系列困惑就是“大家一起学”这个过程要解决的不足。每个小组在组内讨论各个组员提出的不足,得出一个自己以为较为合适的答案。最后由组长选出一名同学在所有同学眼前进行汇报,大家共同思索,共同寻求解决不足的办法。在这个过程中,教师只是一个引导者的角色,教师隐藏自己的身份,让学生充分展现自我的学习潜力。在小组汇报完毕后,老师可根据学生讨论的情况进行点评,使得学生能够更好的理解课文内容,同时修正同学自学过程中的一些缺陷与不足。

(三)加强学生间的互动取长补短

在教学活动中,学生与学生之间的交流较之学生与老师的交流要更为顺畅。共同的学习经历使得学生之间更能理解对方在学习过程中的感受与心得。所以,加强学生间的交流,帮助学生可以看到对方的优点以及不足,互相取长补短,可以更好的推动教学论文学生的学习进步。例如,教师可让学生互相批阅作文,指出对方作文里有着的不足并提出自己的修改倡议。在这个过程中,学生既锻炼了自身的鉴赏能力,又可以吸取同学作文中的经验教训,弃其所短取其所长,为自己未来的学习奠定良好的基础。同样,老师也可让同学互相批改默写作业,通过批改他人的作业,学生可以加强对错别字的记忆,防止自己在考试中犯同样的错误。
三、生本理念下的语文教学效果随着课堂教学革新教学论文的深入，我们逐渐意识到只要有可能让学生自己学的，教师就不教，学生表面上不能学的，教师要创造条件，转变方式让他学。课堂教学的设计必须考虑到课堂教学的天生性、开放性。生本教育尤其夸大全面依靠学生，学生不仅是教育对象，更是教育资源。教学中，我们要充分调动并利用这一资源，真正做到先学后教，教大于学，教是为了不教。下面笔者就我们学校开展课题实验以来的一些教学镜头，展现了语文教学的效果：
镜头一：作业设计体现以生为本
学完了《荷花》，教师问学生你要给自己留什么作业？学生有的说，我要读一读课文，还要配上音乐进行朗诵；有的说我要画一副荷花图；有的说我要编一首赞美荷花的诗；还有的说要摘录描写荷花的优美词句……让学生自己给自己留作业，能使学生在生动活泼、自愿自觉的状态下学语文，用语文，慢慢形成个人的学习个性。
镜头二：阅读教学体现以生为本
教学《詹天佑》这篇文章，教师让学生自己先读书思索，在学生独立感悟詹天佑爱国精神和杰出聪明的条件下，让4人小组自行选择詹天佑的某一个方面，进行合作学习，设计解说词，布置画面，设计操纵，合作为“詹天佑事迹展”的讲解做准备。学生在独立感悟和合作学习的过程中，加深了对课文的理解，对詹天佑的崇敬之情油然而生。学生在这一过程中，学到的不仅仅是语文知识，还包括合作精神、设计能力的培养等等。这就很好地体现了生本教育的课堂教学目标是以社会对人的要求为自己的最高目标的。
生本教育是全世界教育界大势所趋的教育方式,有着传统教育方式难以企及的上风。生本教育充分尊重了学生的天性,让孩子充分释放他们的潜能,激发孩子内心中对真、善、美的追求与向往,培养他们的自主学习能力。生本理念下的小学语文教学再次焕发了生命的活力,在高效高质完成课本内容的基础上,陶冶了学生高尚的情操,培养了学生的综合素质。所以,小学语文教学应继续充分贯彻生本理念,将小学语文课堂变为一片肥沃的思想土地和聪明田野。

工作单位：湖北省郧县城关镇新区小学