浅谈低年级语文教学中美育渗透

摘要：立足课堂，充分挖掘教材中蕴含的美育因素，培养学生健康的审美能力，用美去引导学生的革新教学论文意识和革新教学论文实践。
关键词：低年级语文美育教学渠道欣赏美领悟美发现美
美，丰富多彩，千姿百态；美，是自然，是和谐。我们四周的世界布满了各种各样的美。新课标理念下的小学语文课本中的选文也都流露着自然美、社会美和艺术美。作为一名低年级的语文教师，如何挖掘教材中的美育资源，并在教学过程中实施美育，以而让孩子们感悟到美无处不在，使孩子们逐渐发现美、感悟美、进而学会鉴赏美、体现美和创造美呢？
首先，在识字写字教学中教会孩子欣赏美。
汉字是汉语言文化的精粹，蕴含着丰富的文化信息。第一学段的学习目标中，识字是重点，因此应特别打好识字的基础。在识字过程中，我先让孩子们领略到那一个个方方正正的汉字本身就蕴藏着华夏祖先悠悠五千年的灿烂文明，教学独体字，解说合体字，渗透汉字的起源，激起孩子热爱汉字的情感，也积淀下对汉字形体美的初步鉴赏力。
如教学“聪明”的“聪”字，我是这样引导孩子识记的。一个有志的中国娃，以小就要会用“耳”去搜集、吸纳来自大自然的、社会的各种信息，会用两只眼睛去观察去欣赏鉴别四周世界中的万事万物，再加上一张喜欢与人交流的虚心向他人学习的“口”，和一颗善良纯真的“心”，一个聪明可爱的中国娃就站在世界小朋友的眼前了。先和他们比比你写的漂亮的中国字吧。边板书解说，边示范然后装田字格书写，孩子们对汉字的形体结构也就熟记于心了，更愿意去努力创造出美的汉字。
不仅如此，我们还为孩子们搭建起一个展示美的平台。在教室四周的墙壁上，张贴着孩子们一幅幅还显稚气的铅笔书法作品：一幅诗配画作品，一篇小笔头佳作，一段课内外积累的妙句佳段摘抄等都能让孩子们获得愉悦性的成功的审美体验。学期结束时，再将他们的优秀作品集结成册，逐步奠定下学生的审美基础。
其次，在阅读教学中引导孩子领悟美。
实在第一学段的阅读教学目标就已经开始关注学生在阅读过程中的积极性、主动性，就开始夸大重视学生在阅读过程中独特的情感体验，重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。新课程标准中三维目标之一的“情感态度与价值观”目标的体现，就是对学生进行社会美教育的重要途径。
教学《心愿》一课时，正苦于没有什么感性资料让孩子们进一步了解“黄土高原”，理解“荒山秃岭”时，恰巧学校组织学生观看《爱在路上》这部电影，影片中大西北孩子们的生活场景一下子拉近了学生与文本的间隔，教学过程中，老师顺势引导，“绿化美化大西北，开发建设大西北”的主题进一步拓展延伸，在分角色读，齐读课文之后，槐树妈妈的心愿就变成了老师和同学们的共同心愿：老师希望我们在座的每一位同学都是一粒胖胖的槐树子，将来会在大西北的土地上，在广袤的黄土高原上扎下根来，会聚成大片的树林，长成建设大西北的栋梁之才。再看孩子们的一张张小脸，眼睛亮晶晶的，活动着异样的神采。“长大了，我会开着飞机在大西北的土地上播下一粒粒种子，让那里的荒山秃岭披上绿袍。”阅读教学在潜移默化中，在师生与文本的对话活动中，孩子们得到了欢快的精神体验。
美育是孩子们乐于接受的教育，是培养儿童美好情感、美好道德情操的陶冶性教育。立足课堂，充分挖掘教材中蕴含的美育因素，培养学生健康的审美能力，用美去引导学生的革新教学论文意识和革新教学论文实践。
教学《最后一片树叶》时，在既定的教学目标之后，我又增加了一条：理解感悟小树叶的心理历程，增强孩子的抗挫折意识。有时人生的缺陷也是一种美，是生活对我们的磨砺。口语交际一环节，由小树叶的不欢快而欢快，谈及自己长大教育论文教育论文中的烦恼与开心。我对孩子们进行了总结发言：一个欢快大家一起分享，就变成了很多的欢快；你的不欢快说给大家听，讲给好朋友，不痛快就会减半。接下来，“小树叶，我要对你说”一环节中，在分发给他们课外采集的各式各样的小树叶上，有的孩子写下了这样的话：小树叶别伤心，春天来了，在温暖的春风中，在明媚的阳光下，在蒙蒙的细雨中，你还有很多小伙伴和你一起欢快长大。一时间，“做一片欢快的小树叶，高兴奋兴快快欢快乐过好每一天”成了我和孩子们共同的约定。相信班里那两个失去母爱的孩子，会更加懂得去珍惜热爱四周的一切美好事物，对他们的人格进展也会产生深远的影响吧。
最后，在课外活动中带着孩子发现美。
课堂教学之余，带领孩子们放飞心灵，投身大自然的怀抱，在课外活动中感受美就在我们身边。组织一次远足，一场鹞子赛，在最普通不过的生活中，让孩子们去发现美好，追求美的生活情趣。
不求毕功于一役，但求润物细无声。在低年级的语文教学活动中，我愿意通过点点滴滴的渗透，让孩子们拥有一个多姿多彩的欢快童年，为他们打下一个精神的底子，富有的底子，美好的底子。