独立学习\合作探究是语文课堂高效教学策略

在日常教学中,语文教师可能碰到的共同烦恼是:为了讲好一篇课文,课前老师精心备课,课堂上老师讲得口干舌燥,但学生总是听得漫不经心,教学效果很不理想,让老师大失所望。为了转变这种局面,我们几位老师在一起多次探讨,最后形成一致意见,决定转变过去的做法,让学生先自己学,学不会的东西再大家一起探讨或老师点拨。经过一学年的实践,我们深深感觉到,这种教学方式很受学生欢迎,教学效果也很好。这里不妨推荐给大家,以期共飨。

一、组成独立学习、合作探究的课堂教学结构的环节

1.专心致志,独立学习

教师在备课时,根据学生的实际水平和课文的特点,先确定好学生能独立完成的几个不足,将不足印成题签,课上发给学生,让学生看书或查阅《学习指导》独立完成。在规定时间内独立完成不了的不足再拿出来大家讨论合作完成。

2.畅所欲言,汇报成果

规定独立完成的时间结束后,紧接着第二个环节就是学生向全班汇报学习成果,或者叫做成果展示。这是个激动人心的环节,往往都是大家争先恐后地抢着向全班展示自己的学习所得,即使学习成绩较差的学生也抢着发言。在汇报自学成果的过程中,发现错误可随时由他人更正。

3.集思广益,合作探究

这是个合作学习的环节,全班分成几个学习小组,把学生们在自学过程中碰到的疑难不足归类拿到学习小组中去,大家讨论探讨解决。对小组中仍解决不了的不足,则师生共同解决。

4.及时检测,当堂验收

在每节课剩下的十几分钟里,教师将事先印好的检测题发给学生,由学生们独立完成。验收题都是本节课学习的主要内容,学生互批后当堂亮分,对每个学生即刻作出评价。

二、独立学习、合作探究的课堂教学结构具有的优点

1.能迫使所有学生都动起来

独立学习、合作探究的教学策略能迫使学生动起来,介入到学习当中去,同时培养了学生的独立学习能力,变过去的老师讲学生听为学生独立学,变过去学生被动地学为学生主动学,学生的学习成绩明显提高。

2.锻炼了学生们的口头表达能力

过去,学习差的学生在课堂上一言不发,如今,他们也敢在课堂上大胆讲话了。固然刚开始他们讲得不够好,可时间长了,组织语言表达不足的能力有了明显的提高。

3.使学生们养成了合作探究的好习惯

小组讨论大家都能积极发言,表达自己的想法,介入的面广了。

4.当堂就能检测出学生对本节课所学掌握的程度

哪得哪失一目了然,有着的不足可以及时纠正。
总之,我们觉得独立学习合作探究是语文教学很可行的教学策略,只要我们精心设计不足,灵活驾驭课堂,肯定会收到良好的教学效果。
作者单位:吉林通化县富江学校