巧妙运用媒体技术提高语文教学效率

在传统的语文教学方式中，教学过程是教师用自我设计的语言来描述形象生动的文学语言的过程。不言而喻，这样的教学手段不利于开发学生的智力，不利于学生素质的全面提高。多媒体教学集声音、文字、图片及视频于一体，充分发挥了上风，丰富了学生的知识面，提高了学生的审美情趣，为学生的语文学习创设了逼真的情境，提高了语文教学效率。

一、诱发学习兴趣，提高教学效率

对于初中学生来说，浓厚的学习兴趣是促使他们勤奋学习的无穷动力，是引导他们跨入知识殿堂的气力源泉。有了学习兴趣，学生才会有学习的信心和毅力，才能主动与老师一道去深入理解课文的内涵，去探讨语文学习的奥妙，去感悟下笔如有神的欢快，去体验获得成功的欣喜。我在教学《孔乙己》一课前充分利用远程教育和网络资源精心制作了课件，上课时先演示课件，让学生观看孔乙己的四幅画像以及旧中国末世大众深陷在封建统治思想、秩序的重压下，麻痹、冷漠，没有一点儿生气和活力的一系列社会生活图像，变枯燥无味的文字为图文并茂的画面，十分直观形象，生动地再现了课文的写作背景，使学生如临其境、如闻其声，引起了学生感情上的强烈共鸣，有效激发了学生学习的兴趣和求知的。

二、创设教学情景，提高教学效率

诗歌教学在初中语文教学中占有重要地位，由于诗歌所展现的场景与学生的生活有一定的间隔，学生不轻易理解和领悟。利用多媒体教学手段，可有效解决这个不足。如《观沧海》一诗，我运用多媒体具有真实再现、具体可感的特点，通过荧屏的切换去拓宽界面，使远景、近景、全景、不同角度看到的景色交替出现，为学生提供了丰富多彩的图像：秋风萧瑟，海浪翻滚，一个人立在碣石山边，东望大海的莫测变幻，让人油然而生一种君临天下的感觉，这也正是诗歌营造出来的气氛，神秘辽远的大海正是诗人开阔的胸襟和用之不尽的聪明。宛如一盘棋局的世事，虽难以捉摸和不易把握，却仍被牢牢地制约教学论文在诗人的心中。碣石、大海以及天地之间的一个人，凌人之气扑面而来。学生可在这些图像的感染下朗读诗文，逐句体味，感受诗中的美景和韵味，引发情感的共鸣，对学习古诗的兴趣就盎然而生。

三、扩大信息容量，提高教学效率

语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，以而进展智力、形成能力。多媒体计算机运用于语文课堂教学中，就会增加课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增加课堂的密度。如在教学《春》时，我使用自己用Authorware做的课件，在一阵动听的笛声中，课题以不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，随着图像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。然后根据教学需要，点击每篇小画面，聆听相关课文内容的朗读录音。每段都可重复播放多次。每段的形式为屏幕左边上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此小窗口可出现连续的图画、视频图像、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中出现该段文字，该段文字的范读贯串始终。在使用时，可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，然后再让学生跟读。这样能充分调动学生的多种感官，激发学生学习的兴趣，同时，也拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量。

四、实现师生互动，提高教学效率

利用现代教育技术可以在教学中产生师生之间和生生之间互动的效应，具有师生介入性强的上风。如在诗歌教学中，师生们可以点击鼠标灵活地拖动诗句和词语。课件可以创造一些游戏，如将诗句和词语打乱，让学生在游戏中重新排列；或留出一些空格，让学生自己填入；或让学生以众多的作者和年代中去做一个正确的选择。这些都可以让课件来作出判定，这种判定可以是某种音乐、声响，也可以是某种图例，既可以是表扬性的，也可以是鼓励性的。假如是在电脑房上网络课，那就可以让学生几个人合作，随着配音诵读或吟唱。学生和老师互相间还可以通过网络问答，人人都可以当老师。介入者没有了课堂发言时的羞赧，可以在无所顾忌的状态下，敲击键盘提出不足或发表自己的见解。以而使整节课生动活泼，人人介入，极大提高了教学效率。
总之，多媒体技术进入课堂，增加了语文教学的直观性、形象性、生动性，为学生的能力培养、素质提高提供了便利，让学生受到熏陶感染，给语文新课程教学带来了勃勃的生机。但语文教师要留意正确运用多媒体，扬长避短，让多媒体技术真正成为语文教师的得力助手。
（作者单位：河南省长垣县蒲东二中）