语文教学必须重视学生学习习惯养成教育

寒暑假时间较长,除了完成假期作业之外,要安排较多的课外阅读(特别是名著的阅读)和文体活动。有的孩子学习吃力,应利用假期补习一两门作业。
订计划要发挥孩子积极主动性,家长不能包办代替,应该提出指导性意见。督促孩子严格执行计划,不能订完计划放在一边。计划可以调整,不可放弃。
2.2专时专用、讲求效益的习惯。不少孩子,看书、造作业,心不在焉,效益不好。其理由就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。
孩子学习,应该速度、质量并重,在一定时间内,按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理,更需要认真练习,使孩子养成自觉学习的好习惯。
由于孩子年龄不同、个性不一,每次能够集中脑力的时间是非不一样。要以实际出发提出要求。比如小学一二年级的孩子,每次学习时间以20分钟左右为宜,以后逐渐延长。开始,孩子往往不会掌握时间,家长要指导他,该学时学,该玩儿时玩儿。可以教孩子上好闹钟,按定好的时间作息。最重要的是教孩子给自己提出学习内容的数量和质量要求,一旦坐到书桌前,就进入适度紧张的学习状态。每次学习之后,要评价自己做得如何,家长及时给予鼓励。这样长久坚持下去,就能形成专时专用的习惯。
有些家长,只要求学习,恨不得能让孩子老坐在书桌前看书、造作业,没有休息与放松的时间。这样,反而轻易形成磨磨蹭蹭、不讲效率的毛病。
2.3独立钻研、务求甚解的习惯。学习,最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好,必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢?
策略1:鼓励孩子刨根问底的积极性。在日常生活中,孩子对很多事总爱刨根问底,这是好奇、求知的体现,说明孩子爱动脑筋。家长切不可嫌孩子嘴贫,冷漠对待。最好跟孩子一块儿刨根问底,能解决的不足自己解决,不能解决的不足请教他人或者查阅资料,寻求答案。
策略2:指导孩子在学习过程中,多问自己几个“为什么”。家长不妨教给孩子天天学习之后,给自己提一个、两个“为什么”的不足,动脑筋去思索,想出公道的答案。
策略3:孩子考家长,家长考孩子。安排一个时间,全家人坐下来,就某一方面的不足孩子和家长互相考一考。内容应事先定好,大家有所准备,谁提出不足,自己必须有正确答案。
策略4:鼓励孩子一题多解。老师留的作业,常常不止一种答案,一种解法。孩子在完成作业时,只写一种。家长可以引导孩子想一想,还有没有别的答案,别的策略。时间允许,可以写在另外的纸上或作业本上。
2.4专时专用、讲求效益的习惯。工具书和资料是不会说话的老师,在学习中,会使用工具书和资料好处很多。家长要指导孩子多利用工具书。家长自己应给孩子做榜样,碰到生字、生词,请教不会说话的老师。还可以跟孩子进行查字典、词典比赛。
有条件的家庭,可以带孩子一起去选购几本工具书(包括资料)放在书架上,经常查阅。买学科工具书,应听听任课教师的意见。
2.5善于请教他人的习惯。善于请教是一种好习惯。善于请教的条件是善于思索、善于提出不足。家长要指导孩子随时把学习中碰到的不足记录下来,以便向老师请教,向同学请教。向别人提出的不足,应该是自己通过努力没有解决的不足。提问总是要讲究质量,翻开书本就能解决的不足,最好自己解决。有些疑难不足,假如自己有尝试性答案,带着答案去请教老师,会收获更大。
学问、学问,既要学,又要问。有的孩子上课不敢问,下课也不敢问。对这样的孩子,要鼓励他突破第一次,几次之后,就敢提问了。
习惯成自然。学生的语文学习习惯一旦养成,学生的学习就会更加主动积极,真正把学习看成是自身的需要和乐趣,学习效果就会明显提高。对于学生来说更是终身受用无穷。这不论是对于语文教育,还是对于学生的整体素质进展,都具有重大的现实作用。
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