语文教学应渗透审美教育

更新时间:2024-02-24 点赞:10093 浏览:42992 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:语文教学中,教师利用文质健美的教材渗透审美教育,使学生熟悉美、体现美、创造美,进而提升自身美的境界,这是深化语文教学革新教学论文的一个重要方面。
关键词:语文教学与美育;熟悉;挖掘;渗透;美育之花
语文教学与美育有着深厚的渊源。语文课主要向学生传授语言文学方面的知识和能力,它还是“兼有思想性的工具课”。现行的语文教材中不乏有一些文质兼美的名篇佳作,有着异常丰富的审美内容。在语文教学中,教师自觉而有效地培养学生正确的审美观点、健康的审美情趣、崇高的审美理想,不断提高其审美能力和积极运用语言文字体现美、创造美的能力,塑造美的心灵,以而为培养全面进展的人才奠定良好的基础,这是深化语文教学革新教学论文的一个重要方面。

一、充分熟悉挖掘教材中的美

1.就一篇课文而言,其审美内容不外乎以内容和形式这两方面来发掘。如《母亲》应重在发掘思想内容。文中塑造的母亲纯真天真,为传播革命真理勇敢、无畏,大义凛然,为革命不惜牺牲一切。《谁是最可爱的人》一文中所反映的志愿军的崇高的国际主义和爱国主义精神,无疑地都在强烈地震动着人们的心灵。又如《冯婉贞》、《唐雎不辱使命》等课文反映对侵略者的反抗。《变色龙》《连升》等课文对趋炎势、欺上压下的鞭鞑。《巴黎圣母院》所反映敲钟人形“丑”而神“美”和《我的叔叔于勒》所反映的菲利普夫妇的形“美”而神“丑”。《由于我是人》一文中,员,军医吕士才是个光彩照人的英雄形象,他身患癌症却坚持上前线,即使病情恶化也仍然坚持不下火线,连续战斗,抢救伤员,到临终还嘱咐将其骨灰撒播田间作肥料。像吕士才这样的人,其心灵和行为都是美的,值得歌颂,值得学习,这就是本课审美教育的重点。这些无不使学生在思想、感情、心灵上受感染,产生喜怒、哀乐、爱憎等情绪,以而形成妍媸、善恶、是非、得失的审美观念。其次,就是文章中的形式美。如《雷电颂》之所以具有震撼人心的气力,就是由于作品构思的奇特,借助自然界雷电的磅礴气势,驰骋丰富的想象,以体现人物内心的愤怒,使情为景生,景为情活,达到情景和谐的地步。同时写景内外交织,抒怀腾挪有致,并运用排比与叠词叠句,加强了语言的气势。
2.再如朱自清的名作《荷塘月色》,就要着重引导学生去体味作品的体现手法,作者能把眼下荷塘景物描绘得十分别致,无比真切动人,布满诗情画意,不仅有静有动,而且还有形有神有色有声有光,这是由于他有高超的驾驭语言的艺术才华,娴熟老辣的写作技艺教学论文。如写荷花,不仅写出了荷花的色彩,还采用了拟人、比喻的手法:“有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,可谓既壮其态,又摩其情:“正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”,就把以不同角度所看到的荷花给人的不同美感写出来了:“明珠”温润透亮,是单看所感;“星星”晶莹闪烁,是总看所致;“美人”窈窕研媚,是以神情姿态上体味到的。就是由于文章有缜密精巧的构思,玲珑剔透的结构,质朴凝练的语言,绵密真挚的情致,统篇洋溢诗情画意。语文教师在教学过程中再现这些美,自然会使学生受到审美教育。

二、在语文课堂教学中渗透美

1、语文教师本身应是美的使者、传播者。首先,课堂讲授中教师的语言要美,它是打开学生心灵的钥匙。课堂教学的效果如何,在很大程度上取决于教师的语言表达能力;同时,语言艺术也可以激发学生的丰富美感。因此,教师的语言要留意教育性、科学性、直观性、针对性。语言丰富且正确、生动、形象;普通话流利标准,能逼真地再现作品的思想和情感,充分实现课堂教学目的;科学性强,逻辑严密,明白晓畅,深入浅出而又简洁蕴藉。在语调上要有谦逊温和的情感美,抑扬抑扬的节奏美、韵律美,速度上要急缓有度,错落有致,风格上要刚柔相济,或庄或谐,一唱三叹,余音袅袅。语文教师要有过硬的基本功。板书要美,板书是教材的重点、难点的呈现,也是对学生进行审美教育,构成课堂教学整体美的重要环节。因此,板书设计要格式多样,力求端庄美观,使学生产生赏心悦目的艺术审美效应。
2.努力创建和谐的课堂教学。师生情感融洽,协调一致,使课堂气氛形成和谐美。在教学过程中,教师“讲”和学生“听”协调合拍,教师乐于教,学生轻松愉快地学,师生之间建立一种互相信任、互相尊重、互相支持的融洽联系,实现教学效果的最优化。教师的讲授要和学生的思维合拍,教师努力钻研教材,据不同的课文体裁和题材来安排相应的教学节奏。全课的结构要严谨,忌“松”忌“散”;设置波涛,忌“平”忌“淡”,留意留下“空缺”,给学生以思索的余地。学生的思维随着教师的引导,时停、是续、时急、时缓,时而凝神静思,时而跃跃欲试,时而窃窃私语,时而互相置辩......如此的课堂教学,使教学活动有知识传授,又有美的传播,以而促使师生的双方活动向较高的美学层次推进。
总之,美育在语文教学中有着巨大的感人作用。语文教学应贯串审美教育,不仅要熟悉美的外在体现,还要领悟美的内在神韵,不仅要激发学生在文学欣赏中的愉悦感,还要及时把它上升,转化为道德情感,以而陶冶性情,树立正确的审美观、人生观,让美育之花在语文教学的园圃中结出丰富的成果。
参考文献:
[1]张志公《语文教学需要有突破性革新教学论文》,《语文学习》1994年1期
[2]王建华《关于语文教学若干不足的思索》,《语言文字运用》1994年1期
[3]《叶圣陶语文教育论集》教育科学出版社
[4]张传宗《深化语文教改必须加强语言教学》,《中学语文教学》1992年

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