新课改下语文教学与多媒体技术整合对策探讨

更新时间:2024-01-07 点赞:34707 浏览:158877 作者:用户投稿原创标记本站原创

多媒体技术与语文学科整合是指在语文学科教学过程中把多媒体技术、信息资源、信息策略和语文课程内容有机结合,以实现课程教学目标,完成相应的语文课程任务的一种新的教学方式。让内容丰富的话文教学课堂作为多媒体技术有效的载体,把多媒体技术辅助教学作为语文学科课堂教学崭新的支撑,提高课堂教学的效率,同时也给语文教学带来了勃勃生机,改善了学与教的效果。笔者结合教学中运用多媒体技术辅助语文教学的实际,初步探讨语文教学与多媒体技术整合的对策

一、运用多媒体技术创设教学情境,激活学习氛围对策

前苏联著名教育实践家和教育论述家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾经说过培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。兴趣是最好的老师,强烈的求知是学生自主学习的强大动力。运用现代多媒体技术中的多媒体辅助教学,适时地将声音、图像、视频、及文字等信息进行处理,进行巧妙恰当地呈现,制成课件创设情境。由于,正确理解一篇课文的关键是学生能够尽快进入课文所创设的情境,然而在传统教学中要时想达到这一目的,必须通过精心准备导语或范读课文。但是,现代教育我们可以通过运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像,就能够将学生迅速带入课文所创设的情境中,激活整过课堂的学习氛围。并通过多媒体将文章相关的背景、历史知识、文化蕴涵等融为一体,利用图、文、声、像等多媒体体现形式,简捷、明了、高效地为学生提供相关的知识信息,帮助学生扫清阅读障碍,激发学生对学习对象发生兴趣,进而产生强烈的学习,例如在教《雨霖铃》一课时,可利用多媒体首先播放小提琴协奏曲《梁祝》中楼台相会的片断,让学生听出音乐的感觉:然后再现课文的情境:在这凄怆、幽怨的曲调中,词人与心爱之人在暮蔼沉沉、楚江浩淼氛围中依依惜别。其哀惋的曲调、感人的画面。将有情人生离死别的那种缠绵悱恻、动人心肠、令人感伤的情景逼真地营造出来,学生被深深地吸引住,其学习兴趣自然被激发出来,而且很快融入诗词氛围中,去感悟、思索诗词的情感、内容、思想。这样,教师把无声的教材内容变得有声有色,化静为动。在这些综合信息的帮助下,学生完全可以自己去理解词的意境,由被动变主动。

二、利用多媒体技术激发学生丰富的情感的对策

《高中语文课程标准》指出:“朗诵文学作品,能正确把握作品内容,传达出作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的吸引力和感染力。”朗读是书面语言的有声化,具有移情、激趣、引起共鸣的作用。我们可以利用多媒体技术中的声音使课文的无声语言材料变成可感的声音。让学生完全融入诗情画意之中,如临其镜,如见其情,与文中的形象,文中创设的情景合而为一。例如讲解《琵琶行》的时候,可以借用多媒体中的视频,播放音乐和画面。伴随着阵阵哀惋的、如泣如诉的琵琶声,娓娓动听的诵读,学生在听觉、视觉上受到极大的震撼,这时,笔者因势利导,稍加点拨,学生就完全进入了课文陈述的情境。与文中人物内心达到了共鸣。

三、运用多媒体技术培养学生革新教学论文思维对策

“想象是创造之母”,想象能力越强,人的创造能力就越强。而开发学生的创造潜能是当今语文学科教学的首要任务之一。《高中语文课程标准》中指出:“未来社会要求人们思想敏锐,富有探讨精神和革新教学论文能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思索和熟悉。”在传统的语文课堂教学中主要是以老师为主,学生为辅,明显不能满足新课改的要求。为了适应现代教学的需要,我们借助现代多媒体技术,这样一来教学环境焕然一新。在教学中。教师可以把课堂时空还给学生,给学生提供革新教学论文思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,启发学生的革新教学论文意识。以推动教学论文学生产生革新教学论文的火花。

四、借助多媒体技术突破教学难点对策

笔者在实际教学中探讨发现,语文教材及阅读教学中。有些内容不但枯燥,而且言文字描述较为抽象,或现实生活中一时难以见到的客观现象,对此学生难以理解。例如植物的生长、动物的进化过程,学生对此描述很难理解,无法读懂词句,特别是在说明文教学时,由于文体本身的特点,更易出现这种情况。在传统的课堂下,凭借教师的口才,有条理的浅析,学生也能够理解其中的道理,但这与教师的教学基本功、语文教学素养有很大的联系,并不是每一个教师都能够达到,尤其是刚走上讲台的年轻教师。若借助现代教育多媒体技术就可以另辟门路,把影视或是自制动画引进课堂,化古为今、化远为近、化慢为快、化难为易、直观地再现这些事物或过程,以帮助学生读懂词句,理解文章的内涵以及作者的感情,借助多媒体技术善于综合文字、图像和声音等的上风,围绕着教学的重难点,以不同角度、不同侧面进行强化,逐步引导和提示,巧妙地释疑解难,以而顺利地完成教学。

五、借助多媒体技术落实语文练习对策

语文学科另一特点是具有工具性,决定着学生语文知识的丰富、语文能力的提高是语文教学的主要目标。只有积累大量的语言材料。整理和储存必须的语言信息,才能把语言文字练习落到实处。这就要通过字词的识记、语段的积累,和经典名篇的背诵,这也是新课程标准中要求的。语文知识到处可学,语文能力随时可练。因此,语文教育必须突出“听说读写”等言语活动,落实语文练习,做到在学习中练习,在练习中学习。培养学生正确运用语言表情达意的能力,不能单靠教师在课堂上讲课,而必须给予学生大量接触语言的机会,以便他们模仿学习。现代多媒体技术能突破时间、空间、微观、宏观的限制,为学生提供各种练习方式和机会,便于学生观察、理解、练习,提高语文练习的运用性、广泛性、即时性,有利于提高语文教学的综合教学质量。
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