美国教育券探讨及对我国教育启迪

1955年,芝加哥货币经济学派代表人物米尔顿·弗里德曼首次提出了教育券理论,其中心理念是政府不再把教育经费直接拨付给学校,而是根据一定的核算方式把教育经费发放到学生家长手中,由学生和家长自由选择就读学校,力求实现促进公立学校改革、扩大家长选择权力及保证教育公同等目的。在弗里德曼之后,詹克斯对教育券这一制度做了新的完善,以为|教育论文网|教育券应该帮助低收入家庭学生克服上学的困难,夸大|教学论文网|将教育机会均等作为实行教育券改革的政策目标。20世纪90年代,美国密尔沃基市率先将教育券制度运用到教育实践中,1990年美国开展了第一个家长择校计划—“密尔沃基家长择校计划”,其目的在于为相对贫困家庭的孩子提供进入私立学校学习的机会;1996年俄亥俄州的克里夫兰市也开始实施教育券计划,此计划同样主要面对低收入家庭的孩子;1999年佛罗里达州率先在全州范围内实施教育券计划。此计划与上述两个地区的实践有所不同,其发放是根据学校被评定的等级而定,因此更具有竞争性的色彩。至此,美国教育券制度逐步形成了以“一州两市”为主导的格式|教育论文范文|。在美国的影响下,我国也在部分地区开展了教育券实验,例如浙江省长兴县于2001年开始进行教育券发放的试点工作。但是跟美国相比,我国教育券的实验的程序不够完善,解决问题出发点比较单一。本研究综合采用文献法、历史研究法及个案法,梳理了教育券理论的发展,并且以美国威斯康星州“密尔沃基家长择校计划”为例,对实在施背景、主要内容、实施目标、实施程序等方面做了具体的先容,以为|教育论文网|“密尔沃基家长择校计划”以弗里德曼和詹克斯的教育券思想为指导,运用市场竞争的机制促进公立学校之间的竞争,试图达到提高公立学校效率的目的,同时该计划在实施过程中侧重关怀弱势群体,突显出了教育公平的价值。本研究试图鉴戒“密尔沃基家长择校计划”的成果,深层挖掘教育券在提高教育效率和促进教育公平方面的价值,以期为我国教育相关问题的解决提供有益的启示。【关键词】：教育券美国教育券密尔沃基家长择校计划
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8第一部分引言8-15一、问题的提出8-9（一）研究背景8-9（二）研究意义9二、文献综述9-13（一）国外相关研究9-11（二）国内相关研究11-13三、概念界定13-14（一）教育券13-14（二）义务教育14四、研究方法14-15（一）文献法14（二）历史研究法14-15（三）个案法15第二部分美国教育券的理论与实践15-27一、美国教育券理论15-20（一）教育券的产生背景15-17（二）教育券的早期思想及理论流派17-20二、美国教育券实践——以“密尔沃基家长择校计划”为例20-27（一）实施背景20-21（二）实施目标21（三）主要内容21-22（四）实施程序22-24（五）实施中过程中的困境与原因分析24（六）MPCP的作用24-26（七）小结26-27第三部分美国教育券制度对我国教育的启示27-33一、我国义务教育和中等职业技术教育的现状27-29（一）义务教育现状27-28（二）中等职业技术教育现状28-29二、我国部分地区对教育券的尝试29-30（一）浙江省长兴县的尝试29（二）其它地区教育券实验的尝试29-30三、美国教育券对我国教育的启示与鉴戒30-33（一）教育券在促进义务教育公平方面的作用30-31（二）教育券在提高教育效率方面的作用31-33注释33-34参考文献34-37致谢37