普通高校中成人学历教育课程建设问题与对策探讨

21世纪科技、经济和社会的迅速发展,对社会介入者的能力要求也越来越高,这就向成人高等学历教育提出了新的挑战,而首当其冲就会触及到教育的核心—课程,课程建设就成为迎接挑战的主阵地。成人高等学历教育作为成人高等教育的主要组成部分,其课程建设也承担着重大的责任。因此,加强成人高等学历教育的课程建设势在必行。本研究立足于成人高等学历教育,以“回归丰富的成人生活世界,走进缤纷的成人精神家园”为基本纲领和逻辑起点,试图通过对高校成教院的学习者进行实地调查和访谈,来呈现出目前成人高等学历教育课程建设存在的主要问题,并对存在的问题进行分析,并提出了相应的建议。本文共六章:第一章是绪论。作为研究的起点,该部分将先容研究的缘起、研究的背景、研究的意义与目的。第二章是概念界定。本论文主要有三个概念需要界定,它们分别是:成人高等学历教育、课程和课程建设。第三章是相关研究综述。对本研究既有的相关研究文献进行了系统梳理,并对成人高等学历教育课程建设发展历程进行了概括和展现。第四章是研究方案。对研究方法的选择、研究方案的设计与样本的筛选、访谈对象的确定、资料的收集与分析进行了说明。第五章是对调查问卷的分析。分别从现存问题和未来规划两个角度对高校成人学历教育课程建设的课程目标、课程结构、课程内容和课程评价四个方面进行统计与分析,并在最后得出了初步结论。第六章是建议与对策。针对已经分析出来的问题与结论,提出了相应的建议,最后对后续研究进行了思考。总而言之,成人高等学历教育课程体系经历了多年的建设,已经取得了巨大的成绩。但是,研究结果表明,在新的时期也有相当多的问题凸现出来。要解决这些问题,就要站在学习者的态度上,回归学习者的生活世界,才能使成人高等学历教育课程建设更上一层楼!【关键词】：成人高等学历教育课程课程建设
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11第一章绪论11-17第一节研究缘起11-13一、出色的学术会议12二、个人的学习背景12-13三、宝贵的实习机会13第二节研究背景13-15一、社会发展与知识经济时代的需要13-14二、终身教育、终身学习以及学习型社会的要求14三、改革和发展成人高等教育的要求14四、成人高等教育教学质量保证的需要14-15第三节研究目的与意义15-17一、理论意义15二、实践意义15-17第二章概念的界定17-24第一节成人高等学历教育17-18一、“成人高等教育”的定义17-18二、“成人高等学历教育”的定义18第二节课程18-24一、词源分析18-19二、词语释义19-22三、本研究中的“课程”22-23四、关于“课程建设”23-24第三章文献综述24-39第一节成人高等学历教育课程建设的研究状况24-29一、有关成人高等学历教育课程建设的主要论文25-26二、有关成人高等学历教育课程建设的主要论著26-29第二节成人高等学历教育课程建设的文件类研究综述29-39一、初步开拓29-31二、破坏与重建31-34三、继续发展34-37四、新世纪的憧憬37-39第四章研究的具体实施过程39-45第一节研究方法的选择39-40一、调查对象的选择39-40二、研究方法的选择40第二节调查问卷的设计40-43一、前期准备工作41-42二、问卷初稿的设计42三、问卷的猜测和修正42四、问卷说明42-43第三节样本的筛选43-44第四节问卷的发放、回收与处理44-45第五章问卷调查结果45-78第一节问卷调查结果的数据分析45-74一、调查对象的基本概况分析45-47二、涉及课程建设的相关问题数据分析47-74第二节初步结论74-78一、课程目标方面的问题74-75二、课程结构方面的问题75-76三、课程内容方面的问题76-77四、课程评价方面的问题77-78第六章思考与建议78-94第一节基于成人高等学历教育课程建设问题的整体思考78-81一、“天时”——政府课程政策的支持79二、“地利”——课程理论研究的丰富79-80三、“人和”——课程相关职员的配合80-81第二节基于成人高等学历教育课程建设问题的具体思考81-92一、针对课程目标存在问题的思考与建议82-84二、针对课程结构存在问题的思考与建议84-87三、针对课程内容存在问题的思考与建议87-89四、针对课程评价存在问题的思考与建议89-92第三节总结与反思92-94主要参考文献94-96附录96-100后记100