高校思想政治教育生态化进展价值探讨

在自然生态危机、社会生态危机、心理生态危机和教育生态危机背景下,人们不得不对“片面、畸形、机械、封闭、异化、不平衡、不可持续的”发展方式进行深刻反省；科学的“生态学化”和生态学的哲学化,给人们的这种反省提供了科学理论的条件|教育论文网|,并使人们逐步熟悉到必须加快向“生态化发展”方式的转变。高校思想政治教育的生态化发展价值,是指高校思想政治教育满足高校人、高校和经济社会系统等价值主体的生态化发展需要,促进这些主体从“片面、畸形、机械、封闭、异化、不平衡、不可持续的”发展方式,转变为生态化的发展方式,通过优化系统性、提升生态性、创造发展的综合效益、提高发展的生态效率,使价值主体实现具有“整体涌现性”品质和“与时俱进性”品质的发展。与价值主体的不同层次相对应,高校思想政治教育的生态化发展价值形态分为社会个体价值形态、社会组织价值形态和复合系统价值形态。现代生态学以为|教育论文网|,固然社会、经济和自然是三个不同性质的系统,都有各自的结构、功能及其发展规律,但它们各自的存在和发展,又受其它系统结构、功能的制约。因此,以人为主体的社会、经济系统和自然生态系统在特定区域内通过协同作用而形成了复合系统。高校及高校思想政治教育属于社会-经济-自然复合生态系统中的社会系统,属于复合生态系统动力机制的社会力范畴。具有人才培养、科学研究、社会服务、文化引领等基本功能的高等学校,理所应当在生态文明建设中大有作为。由于只有这样,高等学校才能基业长青；作为大学办学重要实践活动的高校思想政治教育,没有理由不为发展方式的转变和生态文明观念在全社会的牢固树立竭尽所能。由于惟有如此,高校思想政治教育才‘能切实提升自己的影响力、凝聚力和生命力。因此可以说,对高校思想政治教育的生态化发展价值进行研究,是生态文明建设时代高校发展和高校思想政治教育生命力建设的双重呼唤。高校思想政治教育的生态化发展价值具有“合规律性”、“合必然性”和“合目的性”等三大本质特性。决定其“合规律性”、“合必然性”的基本矛盾,是社会—经济—自然复合生态系统的生态化发展对高校思想政治教育的客观需要,与高校思想政治教育具有满足价值主体生态化发展需要的客体属性之间的对立统一。决定其“合目的性”的主要矛盾,是社会—经济—自然复合生态系统的生态化发展客观规律与人们对生态化发展规律的主观熟悉相对滞后之间的对立统一。高校思想政治教育不仅具有导向功能、保证功能、育人功能和开发功能,而且还具有提高熟悉功能、赋能于人功能和系统优化功能。这些功能是高校思想政治教育的生态化发展价值自身存在和得以实现的内在依据。高校思想政治教育的生态化发展价值的实现,是主体客体化和客体主体化的有机统一、价值传递和价值创造的有机统一。在价值实现过程中,影响价值实现的因素包括主体客体化的条件|教育论文网|性因素、客体主体化的基础性因素、价值创造的关联性因素和价值实现的内驱力因素。高校思想政治教育的生态化发展价值实现的规律除了思想政治教育所具有的一般规律外,由于“高校”的特性和“生态化发展价值”的本质,其内容还包括四条特殊规律,即“整体涌现性”品质与“与时俱进性”品质相统一的规律,系统的整体性与组分的多样性相统一的规律,生态位与环境系统、行动系统相统一的规律,社会生态适应与社会生态责任相统一的规律。高校思想政治教育的生态化发展价值实现至少具有四条途径,即根据“整体把握”的原则,加强高校思想政治教育的基本建设；突出“提高熟悉”的功能,培育价值主体转变发展方式的自觉；树立“形态统筹”的目标,提升生态化发展价值实现的全面性；塑造“三层平衡”的状态,深化高校思想政治教育的有效性。对高校思想政治教育的生态化发展价值进行评估要秉承系统性原则、生态性原则、协同性原则和行动性原则,按照基本矛盾与一般矛盾、主要矛盾与次要矛盾的辩证关系来确定其评估指标内容及其权重,建立评估指标体系,并且按照具有可操纵性的要求,把握好评估的切入点。【关键词】：思想政治教育高校生态化发展价值
【论文提纲】：摘要3-5ABSTRACT5-12第1章导论12-551.1"高校思想政治教育的生态化发展价值"问题的缘起12-261.1.1研究“高校思想政治教育的生态化发展价值”,是生态危机背景下人们转变发展方式的必然要求12-191.1.2研究“高校思想政治教育的生态化发展价值”,是我国高校思想政治教育生命力建设的内在要求19-221.1.3研究“高校思想政治教育的生态化发展价值”,是我国高校特别是巨型大学科学发展的现实要求22-261.2研究的理论条件|教育论文网|26-411.2.1马克思主义生态观26-271.2.2科学发展观27-281.2.3"生态学化"、"生态世界观"与"生态化发展"28-411.2.4组织发展与转型理论411.3相关研究现状述评41-471.3.1关于思想政治教育发展价值的研究41-421.3.2关于用生态学的原理与方法对高校思想政治教育的研究421.3.3关于我国巨型大学的研究42-431.3.4关于高校生态化发展43-471.4基于价值链理论的研究思路、方法和主要框架47-511.4.1"高校思想政治教育的生态化发展价值研究"的主要任务47-481.4.2研究的主要思路481.4.3主要研究方法48-491.4.4内容的主要框架49-511.5相关概念的界定51-551.5.1高校511.5.2高校思想政治教育511.5.3生态化发展价值51-521.5.4思想政治教育的生态化发展价值52-55第2章高校思想政治教育的生态化发展价值的本质和形态55-782.1考察高校思想政治教育的生态化发展价值的生态系统视角55-562.1.1考察高校思想政治教育的生态化发展价值的生态系统55-562.1.2考察高校思想政治教育的生态化发展价值的生态系统的视角意义562.2高校思想政治教育的生态化发展价值的本质56-622.2.1高校思想政治教育的生态化发展价值的合规律性、合必然性与合目的性56-592.2.2决定高校思想政治教育的生态化发展价值"合规律性"、"合必然性"的基本矛盾59-602.2.3决定思想政治教育的生态化发展价值"合目的性"的主要矛盾60-612.2.4高校思想政治教育的生态化发展价值的具体特性61-622.3高校思想政治教育的生态化发展价值的基本形态62-752.3.1高校思想政治教育生态化发展价值的个体价值形态62-672.3.2高校思想政治教育生态化发展价值的组织价值形态67-722.3.3高校思想政治教育生态化发展价值的复合系统价值形态72-752.4高校思想政治教育的生态化发展价值形态的系统性75-782.4.1高校思想政治教育生态化发展价值形态之间具有内在关联性75-762.4.2高校思想政治教育的生态化发展价值形态系统性原理的意义76-78第3章高校思想政治教育的生态化发展价值实现的影响因素78-1103.1主体客体化的条件|教育论文网|性因素:价值主体及价值主体需要78-893.1.1复合系统作为价值主体产生生态化发展需要的过程分析79-813.1.2高校作为价值主体产生生态化发展需要的过程分析81-863.1.3高校人作为价值主体产生生态化发展需要的过程分析86-893.2客体主体化的基础性因素:高校思想政治教育及其属性89-923.2.1高校思想政治教育自身的结构决定价值客体属性的产生89-903.2.2高校思想政治教育自身生态化发展的内在结构90-923.3价值创造的关联性因素:教育主体与价值主体之间的直接同一92-943.3.1思想政治教育主体与生态化发展价值主体的直接同一的含义92-933.3.2高校作为思想政治教育主体与作为生态化发展价值主体的直接同一93-943.4价值实现的内驱力因素:动力机制94-1103.4.1高校思想政治教育的生态化发展价值实现的动力机制现状95-973.4.2高校思想政治教育的生态化发展价值实现的动力机制要素97-1033.4.3高校思想政治教育的生态化发展价值实现的动力机制的主要内容103-110第4章高校思想政治教育生态化发展价值实现的规律110-1204.1高校思想政治教育生态化发展价值实现的一般规律110-1124.1.1基于整体考察角度的一般规律110-1114.1.2基于过程考察角度的一般规律111-1124.2高校思想政治教育生态化发展价值实现的特殊性112-1144.2.1高校在复合生态系统中的生态位所决定的价值实现的特殊性112-1134.2.2高校的本质性气力|教学论文范文|所决定的价值实现的特殊性113-1144.2.3高校人社会化的阶段性特征所决定的价值实现的特殊性1144.3高校思想政治教育的生态化发展价值实现的特殊规律114-1204.3.1"整体涌现性"品质与"与时俱进性?品质相统一的规律114-1154.3.2系统的整体性与组分的多样性相统一的规律115-1164.3.3生态位与环境系统、行动系统相统一的规律116-1184.3.4社会生态适应与社会生态责任相统一的规律118-120第5章高校思想政治教育的生态化发展价值实现的途径120-1605.1根据"整体把握"的原则,加强高校思想政治教育的基本建设120-1335.1.1整体性地界定高校思想政治教育的外延120-1295.1.2完善和增强高校思想政治教育的基本功能129-1305.1.3实现思想政治教育方式向生态化教育方式的转化130-1335.2发挥"提高熟悉"的功能,培育价值主体转变发展方式的自觉133-1395.2.1"生态化发展"从外在的客观要求转化为高校人的内在主观需求133-1375.2.2"生态化发展"从高校人个体的需求提升为系统整体的自觉137-1395.3树立"形态统筹"的目标,提升生态化发展价值实现的全面性139-1485.3.1"形态统筹"目标定位原则的内涵139-1415.3.2促进生态化发展价值个体价值形态的实现141-1425.3.3促进生态化发展价值组织价值形态的实现142-1475.3.4促进生态化发展价值复合系统价值形态的实现147-1485.4塑造"三层平衡"的状态,深化高校思想政治教育的有效性148-1605.4.1树立符合生态化发展要求的办学理念和教育理念148-1495.4.2提升高校人对高校本身的认同度1495.4.3培养高校人"外向驾驭"的科研、教学思维品质和行为习惯149-1515.4.4开展社会观教育构建科学的社会认知舆图|教育论文范文|151-160第6章高校思想政治教育的生态化发展价值评估160-1756.1高校思想政治教育的生态化发展价值评估的含义与意义160-1616.1.1高校思想政治教育生态化发展价值评估的含义160-1616.1.2高校思想政治教育生态化发展价值评估的意义1616.2高校思想政治教育生态化发展价值评估的原则161-1646.2.1系统性原则1626.2.2生态性原则162-1636.2.3协同性原则1636.2.4行动性原则163-1646.3高校思想政治教育的生态化发展价值的评估指标体系164-1756.3.1评估指标内容的确定164-1686.3.2评估指标权重的确定168-175第7章结论与展望175-179致谢179-180参考文献180-185攻读学位期间的研究成果185