基于知识管理高校教师教育技术培训资源建设

信息技术的飞速发展给高等教育的发展提出了严峻挑战，也为高校教师的专业发展提出了新的要求，如何培养适应21世纪的综合型人才是每个高校教师应该关注的话题。而高校教师的教育技术能力是教师专业发展的核心，因此，为了快速提高高校教师的信息化教学能力，促进其专业发展，人们逐渐开始关注高校教师教育技术培训，全国各地的高校纷纷开展了轰轰烈烈的教师教育技术培训。各种种别和级别的培训在取得一定的成果的同时，我们也看到了教师教育技术应用能力的不足，看到了培训工作中存在的大量问题，尤其是培训资源建设速度跟不上时代的要求，建设的培训资源整体质量不高，从而影响着培训工作的正常开展，影响培训的质量。如何建设一个高质量培训资源是目前迫切需要解决的问题。本文通过对现有的知识管理的研究成果系统梳理，从知识的角度指出高校教师教育技术培训资源的核心是知识资源，培训资源的本质是知识。通过对高校教师教育技术培训资源的分析，提出培训资源管理的目的和目标、管理的工具、管理的策略以及培训资源的创造和转化创新。在这基础上构建高校教师教育资源培训建设的模式。【关键词】：高校教师教育技术培训知识管理资源建设
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-10一、研究的背景6-8二、研究的思路8三、研究的方法8-9四、研究的成果9-10第一章高校教师教育技术培训的现状和存在的问题10-15第一节高校教师教育技术培训的现状10第二节高校教师教育技术培训中出现的问题10-12第三节从教育技术素养内容分析，看培训资源建设的困难12-15第二章知识管理的基本理论15-45第一节什么是知识15-27第二节知识管理的理念与内涵27-41第三节知识管理的理论架构41-45第三章高校教师教育技术培训资源分析45-50第一节什么是高校教师教育技术培训资源45-47第二节高校教师教育技术培训资源特性47第三节高校教师教育技术培训资源分类47-50第四章高校教师教育技术培训资源建设50-57第一节高校教师教育技术培训资源的管理50-51第二节高校教师教育技术培训资源管理工具与管理策略51-55第三节高校教师教育技术培训资源创造和转换创新55-57第五章高校教师教育技术培训资源建设的实现57-64第一节培训资源建设的模式架构57-60第二节培训资源建设具体实现过程60-62第三节培训资源建设的困难、成功的关键因素62-64结论64-65参考文献65-68致谢68