心灵感化：我国工读学校语文教学坦途

语文教育历史悠久而漫长，浩浩五千年华夏文明主要积聚于语文，传承光芒璀璨的炎黄文化的主要途径也主要靠语文，可以说，没有语文和语文教育，光芒四射的华夏文明就无从得以传播。今天，语文教育不仅在培养学生的听说读写能力方面起着主要作用，同时在开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟，树立正确的世界观、人生观、价值观等方面均发挥着不可替代的作用。工读学校的语文教学是一个比较年轻的学科，作为“母语课程”，它不仅要传授给学生必要的语文基础知识和基本技能，同时，作为工读学校的语文课程，它更应该在培养和陶冶学生思想情感、道德品质，教育、转化、矫治、拯救“问题学生”中发挥独特而重要的作用。但是，现实却与理想相距太远，由于我们工读学校的语文教学目的、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在诸多的不足，导致工读学校的语文教学在教育、转化、矫治、拯救“问题学生”中没有发挥应有的作用，本文就工读学校的语文教学中存在的问题作些反思与探讨。本文由引言及文献综述、论文主体和结语三部分组成。引言及文献综述主要就当前国内外对工读学校的研究情况做扼要先容和回顾。论文主体从三个方面就本文提出的问题进行论述：第一部分扼要先容我国工读学校的概念和工读学校的发展历程：第二部分主要先容当前我国工读学校语文教学中存在的一些问题和不足；第三部分重点论述我国工读学校语文教学的目的的制定及其如何实现。工读学校的语文教育教学不仅是普通教育的重要组成部分，而且对教育转化“问题学生”方面具有独特的意义，因此，研究这一课题具很大的现实意义。【关键词】：心灵感化工读学校语文教学坦途
【论文提纲】：摘要3-5Abstract5-8引言和文献综述8-9第一章我国工读学校的概念和发展历程9-111.1我国工读学校的概念91.2我国工读学校的发展历程9-11第二章当前我国工读学校语文教学的现状11-13第三章构建工读学校语文教育教学的新体系13-503.1正确制定工读学校的语文教学目的13-153.2工读学校确立语文教学目的的依据15-193.2.1语文学科的性质15-163.2.2国家义务教育阶段语文总体教育目的16-193.2.3工读学校的办学原则193.3工读学校语文教学目的的实现19-503.3.1激发工读学生学习语文的兴趣20-253.3.2加强对学生进行思想品德教育25-323.3.3着重突出对学生的心理感化32-423.3.4实现五个“转变”42-453.3.5建立教学评价新模式45-50结语50-52参考文献52-54附录54-55后记55-56