县域社区教育:城乡一体化背景下农村职业教育

更新时间:2024-02-26 点赞:17321 浏览:72786 作者:用户投稿原创标记本站原创

县域社区教育是一种具有理想性质的农村职业教育实现形式,在这一虚拟的理想状态中构建一个理想的教育框架,并不表示这种构想只是一种空想,相反,这一构想是一个能够实践的乌托邦。固然目前国内外有关社区教育的研究较多,但专门将农村社区教育与农村职业教育放在同一框架下研究还相对较少。因此,“县域社区教育:城乡一体化背景下的农村职业教育”一文,不仅具有重要的理论意义,同时具有重大的现实意义。本文并未按照以往研究农村教育时对人力资本理论的倚重,而是以罗尔斯的正义论为理论依据,探究新时期农村职业教育的公平问题。本文从社会学、人口学的视角,系统地研究了人口变动和人口活动|教育教学论文|对未来几十年中国教育的影响,促进了教育学与社会学、人口学的交叉发展,丰富和发展了职业教育学的原理,为我国农村职业教育发展政策的制定和城乡教育均衡发展提供必要的理论基础和重要的参考依据。本文从城乡二元分治的社会经济特征入手,分析这种特征下教育发展的不公,继而指出要实现城乡教育一体化发展的目标,政府就要在农村实行“补偿性”教育。然后,根据我国政治体制与我国特殊的经济发展单元划分,确定了继续推进“以县为主”的教育管理体制,开展县域社区教育,这也符合我国发展农村职业教育的要求。最后,在此基础上,探索县域社区教育的管理与经费投入机制。本文得到的主要结论如下:一、农村教育要想成为城乡一体化的有力助推剂,必须对农村教育体制进行改革。农村职业教育将作为推进城镇化、产业化与促进农村剩余劳动力转移的重要渠道。国家对农村施行“补偿性”的职业教育,以促进城乡教育均衡发展。二、县,作为中国政治体制中的一个独特的单位,具有统筹城乡教育发展的先天上风。以县域社区教育的形式开展农村职业教育,不仅可以大力推进农村的教育水平,还可以通过提高农村人力资本,促进农村社区发展。所以,县域社区教育问题不是简单的教育问题,而且也是深刻的社会问题。三、政府在县域社区教育的投入与管理上,要继续推行“以县为主”的体制,赋予县级政府对当地农村职业教育的管理自主权。在财政投入上,明确农村职业教育的公共性,加至公|教学论文网|共财政对农村职业教育的投入,同时,积极探索和创新农村职业教育财政投入分担机制。【关键词】:城乡一体化县域社区教育农村职业教育教育公平
【论文提纲】:摘要5-6ABSTRACT6-10第一章县域社区教育研究概述10-201.1研究的缘起10-131.1.1研究目的101.1.2研究背景10-121.1.3研究意义12-131.2现有研究的文献综述13-161.2.1国内部分13-151.2.2国外部分15-161.3研究内容16-181.3.1核心概念161.3.2理论基础16-171.3.3研究问题17-181.4研究方法181.5主要创新点18-20第二章公共产品视域下的农村职业教育20-242.1农村职业教育公共产品属性考察20-222.2作为公共产品的农村职业教育供给分析22-24第三章城乡教育一体化24-303.1城乡二元分治有碍教育公平24-263.2城乡一体化助推教育均衡发展26-303.2.1城乡教育一体化的目标27-283.2.2城乡教育一体化的实施主体28-30第四章县域社区教育30-344.1县域社区教育的理论基础30-334.1.1社区理论30-314.1.2社区教育理论31-334.2县域社区教育33-34第五章县域社区教育的办学主体与经费投入34-465.1县域社区教育的培养目标34-365.2县域社区教育的办学主体36-405.2.1先发国家继续职业教育办学主体经验参照36-395.2.2县域社区教育办学主体39-405.3县域社区教育的经费投入40-465.3.1先发国家职业教育经费分担机制经验鉴戒41-435.3.2我国县域社区教育的经费分担机制及障碍43-46讨论46-47参考文献47-51致谢51-52作者简介52
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