城市居民子女教育消费行为经济学浅析

20世纪90年代中国开始全面实施有偿教育，打破了计划经济体制下国家是教育投入主体的建制方式，促使家庭消费结构转型，并使得家庭教育经费的支出总量和比例呈现不断攀升的态势，从各方统计的数据来看，这一上升幅度已经大大超过同期居民的消费指数和人均可支配收入的上升幅度。但无论是理论研究的角度还是实际运行的层面，都远未形成比较成熟的教育消费理论和公道的教育市场行为。因此，加强对目前中国家庭教育消费的研究，及时客观地把握家庭教育消费现状，研究其发展动向，对于规范教育市场，引导家庭教育消费走向公道化，促使家庭消费基金的公道使用，具有重要的意义。本文主要采用调查法、文献法等，以福州城市居民子女教育消费状况为主要研究对象，抽样调查福州城市居民子女教育消费的动机、主要的消费项目、消费的数量、消费的满足度等内容，对城市居民子女教育消费的观念、教育消费目的、家庭资金的实际承受能力、教育消费的意愿、消费的主要项目等进行分析和探讨。调查结果表明城市居民子女教育消费行为表现出明显的非理性的倾向和特点，对如何引导城市居民子女教育消费行为走向理性提供笔者的思考。【关键词】：城市居民子女教育消费对策
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-8第一章绪论8-13一、问题的提出与研究的意义8二、本研究相关概念的界定8-10三、相关研究综述10-11四、本研究的主要内容及研究方法11-13第二章我国城市居民子女教育消费市场的形成和快速增长的动因13-19一、教育体制和运行机制的转变是形成我国家庭教育消费快速增长的直接动因13-14二、家庭支付水平的提高是实现家庭教育消费快速增长的可能条件14-15三、教育的投资特性是刺激教育消费市场的形成和家庭教育消费增长的原动力15四、个人收入分配与教育的正相关是促使家庭教育消费快速增长的社会动因15-17五、我国传统的家庭文化观是推动家庭教育消费快速增长不容忽视的因素17-19第三章福州城市居民子女教育消费的现状分析19-29一、调查目的19二、调查对象与方法19三、调查结果19-24四、调查结果分析24-29(一)家庭子女教育消费拥有了投资的意识,但教育投资的消费行为并不明晰24-25(二)家庭对投入子女教育消费的意愿非常强烈25-26(三)"孩子学有所成"是家庭教育消费的重要目的26-27(四)家庭子女教育消费的资金来源渠道单一,但属于家庭的可承受范围27-29第四章城市居民子女教育消费非理性行为的原因透析29-31一、教育主流市场的缺损,是形成非理性家庭子女教育消费行为的客观因素29二、中国人对教育的传统观念,是形成非理性家庭子女教育消费行为的主观因素29-30三、优质教育资源的不足,是导致非理性家庭子女教育消费行为的直接原因30-31第五章引导城市居民子女教育理性消费的对策思考31-35一、确立适度教育消费的理念,清除教育市场泡沫31二、扩大优质教育资源,丰富教育主流市场,规范教育消费行为31-32三、客观熟悉家庭教育消费潜力,有效调整供需矛盾32-33四、以个体价值需求为取向,实现个人利益最大化33-34五、克服教育消费"盲点",保护教育消费者利益34-35结论35-36参考文献36-38附录38-40