利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学探讨

更新时间:2024-02-11 点赞:6980 浏览:21512 作者:用户投稿原创标记本站原创

《普通高中语文课程标准(实验)》倡导自主、合作、探究的学习方式,同时要求在作文教学中学生能够“多角度地观察生活”,“以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感”,并“多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果”,还能够“采用现代信息技术演示自己的文稿”“用电子邮件进行交流。”。网络通讯工具具有资源丰富、形式生动、交流无时空限制、介入主体多元、互动多线等的特点,在利用网络通讯工具进行的合作、探究式作文教学中,可以充分利用有限的课堂时间、学生已有的经验积累、丰富的网络资源和便捷的通讯手段,加快、拓宽学生在选材立意、构思表达方面的速度和广度,并有效地扩充作文课堂的容量,给学生提供广阔的写作空间和自由多样的选择。并且还从根本上改变了作文评价反馈的方式,真正实现学生自主、合作、探究的学习方式的变革,促进学生思考,深化学生的思想,培养写作习惯,终极帮助学生养成受用终身的良好的语文素养。【关键词】:网络通讯工具合作探究作文教学探索
【论文提纲】:中文提要4-5Abstract5-8前言8-9第一章问题的提出及相关概念9-21第一节问题的提出9-11一、传统作文教学的困惑9-10二、网络通讯工具与新课程理念为作文教学带来的变革10-11第二节相关概念的界定11-13一、网络通讯工具及类型11-12二、“合作、探究”式作文教学的内涵12-13第三节理论支持与文献综述13-20一、理论支持13-17二、文献综述17-20本章小结20-21第二章利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的基本熟悉21-33第一节新课程背景下作文教学改革的迫切性21-27一、传统作文教学中存在的问题21-26二、《普通高中语文课程标准(实验)》关于作文教学的要求和建议26-27第二节利用网络通讯工具进行作文教学的可能性及上风27-32一、现代信息技术的发展所提供的可能性27-29二、利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的上风29-32本章小结32-33第三章利用网络通讯工具进行合作、探究式作文教学的探索33-73第一节运用网络通讯工具进行合作、探究在立意、选材方面的应用33-44一、加快学生立意、选材的速度34-38二、拓宽学生立意、选材的广度38-44第二节运用网络通讯工具进行合作、探讨在构思表达中的应用44-57一、提高学生构思、表达的兴趣44-47二、丰富构思、表达手法的多样性47-50三、增强学生构思、表达的深度50-57第三节运用网络通讯工具进行合作、探讨在评价反馈中的应用57-68一、评价主体多元化58-60二、评价标准情感化60-62三、评价模式过程化62-63四、评价策略个性化63-64五、评价反馈及时化64-68第四节利用网络通讯工具进行合作探讨式作文教学时应留意的问题68-72一、学生方面68-69二、教师方面69-71三、教学方面71-72本章小结72-73结语73-74参考文献74-79攻读学位期间本人出版或公然发表的论著、论文79-80后记80-81
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