心理仪器在中学心理健康教育系统中运用探讨

我国的中学心理健康教育始于20世纪80年代。虽在理论探讨与科学研究方面颇有建树,但考察现实状况,我们发现,我国心理健康教育存在内容与方法单一、师资队伍专业化不足等问题,面临被边沿化的尴尬处境。如何使心理学在学校教育领域真正物尽其用,这一问题已然迫在眉睫。本研究着眼于革新技术与方法在实践中的应用,探讨心理健康教育新途径。本研究在比较国内外实践经验的基础上,提出心理健康教育内容体系包括两大子系统：学校心理辅导和科学心理学教育。学校心理辅导又包括两大模块：“问题”导向的心理援助和积极气力|教学论文范文|导向的心理指导。在研究工具上,使用华东师范大学科教仪器厂最近研发的系列智能型心理仪器,其具有程序自动运行、数据实时呈现、结果自动处理等特征。将研究对象确定为中学三大种别(初中、高中、中专和职校)一年级学生。研究过程按学校种别分为三部分,每类学校选取一种仪器进行重点分析,其中初中为双手协调仪,高中为镜画仪,中专和职校为手指灵活仪。本文并不涉及三类学校的比较研究。研究结果发现,学生通过实际操纵心理仪器,即时看到自己的结果,而便于对自己的相应心理特征形成客观的熟悉与评价。教师通过对心理仪器的先容、结果数据的汇总分析,一方面提高自己的专业素养,另一方面有助于心理健康教育具体工作的开展。在学校心理辅导方面,仪器测试提供了量化依据,为因材施教提供方向,对个别学生的辅导具有鉴戒之用,部分心理仪器还可起到学生能力练习的作用。在科学心理学教育方面,智能化心理仪器成为直观而有力的演示教具。因此,本研究以为|教育论文网|,智能型心理仪器在中学心理健康教育中具有重要的实用价值。【关键词】：心理健康教育智能型心理仪器学校心理辅导科学心理学教育
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-10第一部分研究背景与问题提出10-191前言10-112本文基本概念的界定11-132.1纵向:基本概念名称的历史演变112.2横向:与相关概念的比较分析11-132.3心理健康教育的内涵界定133心理健康教育的内容体系13-153.1学校心理辅导13-143.2科学心理学教育14-154我国中学心理健康教育的现状分析15-175研究目的与意义17-186研究设计18-196.1研究工具186.2研究对象186.3研究方法18-19第二部分实证探索研究19-30研究一初中19-231引言192所选仪器19-203被试204研究结果20-225分析与讨论22-23研究二高中23-261引言232所选仪器23-243被试244结果24-255分析与讨论25-26研究三中专与职校26-301引言262所选仪器26-273被试274研究结果27-295分析与讨论29-30第三部分总体讨论与研究展望30-341总体讨论30-321.1学校心理辅导30-311.2科学心理学教育31-322总结论323本研究的不足与展望32-343.1研究不足32-333.2研究展望33-34附录:三种智能型心理仪器的结构与参数说明34-37参考文献37-39致谢39-40