涂尔干与布迪厄几种教育社会学观点比较探讨

涂尔干(EmileDurkheim)很关心教育问题,他在巴黎大学执教时,起初担任的也是教育学教授,而不是社会学教授。涂尔干以为|教育论文网|从实质上讲,教育本身是一种社会现象,因此他的教育社会学理论也和他所有其他方面的理论一样,渗透着人和社会的概念。而布迪厄(PierreBourdieu)同样对教育倾注了巨大的精力,他的理论中被引用最多、最吸引人、影响最大的也是他的教育社会学思想。本文将分三部分来比较涂尔干与布迪厄的思想:第一章以导论的形式点出选题意义及文献综述,以及此文的创新之处。第二章是本文的重点,将具体从三个方面进行比较。首先是涂尔干与布迪厄关于教育的内涵的观点比较,涂尔干倾向于以为|教育论文网|教育是一种自由教育,是一种变革的积极的反思性气力|教学论文范文|;而布迪厄则以为|教育论文网|教育是一种再生产,具有暴力性和隐蔽性;其次是涂尔干与布迪厄关于教育的功能的观点比较,涂尔干以为|教育论文网|教育能够塑造人的灵魂,教育生产人,教育也有利于实现整合社会;而布迪厄则以为|教育论文网|教育只是文化再生产、阶级再生产和社会不同等正当化的工具;再次是涂尔干与布迪厄关于大学组织的观点比较,涂尔干以为|教育论文网|大学是理性和反思之所,具有一定的自主性;而布迪厄以为|教育论文网|教育大学具有双重专断性,大学是分类和区隔之场所。第三章阐述了涂尔干与布迪厄教育观点确当|教学论文范文|代启示。目前,中国的大学教育确实存在着一些问题,我们必须要培育大学的理性精神和人文精神,促进大学教育公平。【关键词】：涂尔干布迪厄教育社会学比较研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-8一、导论8-12(一)问题的提出和选题意义8-9(二)文献综述9-11(三)本文的研究方法和创新之处11-12二、涂尔干与布迪厄几种教育社会学的观点比较12-28(一)关于教育的内涵的观点比较12-16(二)关于教育功能的观点比较16-21(三)关于教育组织——大学的观点比较21-28三、涂尔干与布迪厄几种教育观点对中国新时期教育实践的启示——以大学为例28-33(一)中国大学需要培育理性精神28-29(二)中国大学需要重建人文价值29-31(三)中国大学需要促进教育公平31-33结语33-34参考文献34-36后记36