民工子女教育中社会融合问题探讨

愈来愈多的农民工流入城市是我国城市化进程加速的一个重要表现,跟随民工涌入城市的大量同住民工子女的教育问题受到社会关注已有20余年。国内学界对之的大量研究和呼吁对推动民工子女教育问题的解决起到了促进作用,2004年上海公立学校开始接纳民工子女。同住民工子女在教育中的社会融合情况应成为我们关注的下一个焦点。本文对上海市三所公立学校进行了实证研究,旨在了解民工子女教育中的社会融合现状和存在的问题,并试图提出相应对策。研究方法上力图使定性与定量相结合,主要采用了文献法、问卷调查法和个案访谈法。本研究在已有相关研究和实证调查基础上把与社会融合相关的主要因素分为心理融合、身份融合、文化融合和消费融合四个大类。本文在总体概述之后分章对民工子女在四类因素上的现状和问题分别给予了具体论述。问卷调查的统计数据显示：总体而言,民工子女存在一定程度的社会融合,但整体状况有待改善；当在沪时间达到一定限度后,同住民工子女的社会融合程度会出现下降趋势；混合编班与单独编班对民工子女社会融合而言在不同情况下各有利弊,不能简单断言孰好孰坏；家庭经济状况对民工子女消费融合有一定影响；性别和成绩对同住民工子女的社会融合程度存在明显影响。相对而言,在社会融合的四类因素中,心理融合和身份融合较好,文化融合和消费融合较差。访谈进一步发现,对民工子女的歧视、不能在上海考高中、交不到真正上海本地学生朋友是民工子女感.到不能融入上海社会的一个主要原因。文章最后针对实证研究的结果做了深入思考,并为如何进一步促进同住民工子女教育中的社会融合提出了针对性建议。“保障进城务工职员子女同等接受义务教育”是十七大报告提出的一项重要要求。我们不仅要使同住民工子女有机会享有与城市孩子同质的教育条件,还要使他们真正享有同等的教育水平,为他们营造一个公平、亲切的校园环境和社会环境。同住民工子女教育中的社会融合问题涉及面广,需要政府、社区、学校和家庭等多方共同介入协力推进,也只有这样,同住民工子女教育中的社会融合才能得以较好实现,同住民工子女与城市孩子享有同等质量教育也才‘能被赋予现实意义。【关键词】：民工子女社会融合公立学校
【论文提纲】：内容摘要2-3ABSTRACT3-5目录5-11表格目录11-14第一章导论14-33第一节研究背景14-15一、研究背景14-15二、问题提出15第二节研究目的15第三节研究意义15-16一、理论意义16二、实践意义16第四节研究内容16-20一、理论基础16-18二、研究假设18三、研究思路18-19四、研究方法19-20第五节文献回顾20-32一、国外学者相关研究20-25二、国内学者相关研究25-32三、对以上研究的评价32第六节创新与不足32-33一、可能的创新32二、存在的不足32-33第二章上海民工子女教育中的社会融合概述33-44第一节概念界定33-35一、民工子女33二、社会融合33三、民工子女教育中的社会融合及其概念操纵化33-35第二节上海民工子女社会融合的差异分析35-44一、总体情况35-36二、具体特点36-44第三章上海民工子女教育中的心理融合44-53第一节民工子女心理融合的内涵和主要表现44-46一、社会满足度44-45二、主要交往人群的满足度45-46三、对老家的留恋程度46四、对取消在沪升学政策的认同程度46第二节上海民工子女心理融合的现状46-52一、社会满足度46-50二、对老家的留恋程度50-51三、对取消在沪升学政策的认同程度51-52第三节进一步促进上海民工子女心理融合存在的问题52-53一、民工子女对小区有疏离感52二、民工子女在学校不同程度地存在被歧视现象52三、取消在沪升学政策,是影响民工子女心理融合的一个很大制度障碍52-53第四章上海民工子女教育中的身份融合53-65第一节民工子女身份融合的内涵和主要表现53-55一、亲属相伴人数53二、自我身份认同53-54三、主要交往人群的身份认同54四、参加学校和班级活动的次数54-55第二节上海民工子女身份融合的现状55-63一、亲属相伴人数55二、自我身份认同55-59三、主要交往人群的身份认同59-62四、参加学校和班级活动的次数62-63第三节进一步促进上海民工子女身份融合存在的问题63-65一、户籍制度是民工子女与上海学生之间一个不可逾越的制度鸿沟63-64二、部分上海学生存在身份上歧视民工子女的现象64-65三、民工子女参加学校或班级活动的次数偏少65第五章上海民工子女教育中的文化融合65-75第一节民工子女文化融合的内涵和主要表现65-67一、本地语言掌握和使用情况65-66二、对本地风俗的熟悉和遵守情况66三、对迁入地生活方式的接受程度66-67第二节上海民工子女文化融合的现状67-73一、本地语言掌握和使用情况67-70二、本地风俗熟悉和遵守情况70-72三、对上海生活方式接受程度72-73第三节进一步促进上海民工子女文化融合存在的问题73-75一、语言交流方面的障碍73-74二、风俗习惯的隔离74三、生活方式的区分74-75第六章上海民工子女教育中的消费融合75-83第一节民工子女消费融合的的内涵和主要表现75-76一、学费及学习用品差异75二、假日休闲消费程度75三、学校收费活动的介入程度75-76四、家庭学习条件76五、穿衣打扮接纳程度76第二节上海民工子女消费融合的现状76-82一、学费及学习用品差异76-79二、假日休闲消费程度79三、学校收费活动的介入程度79-80四、家庭学习条件80-81五、穿衣打扮接纳程度81-82第三节进一步促进上海民工子女消费融合存在的问题82-83一、民工收入较低从物质上决定了民工子女消费融合的程度82二、学校或班级举行的收费活动隔离了民工子女的介入权82-83三、日常消费品是民工子女产生自卑心理的载体83第七章个案分析83-88第一节个案简述83-87第二节个案评析87-88第八章结论和建议88-93第一节结论88-90第二节建议90-93一、着重提高待遇较差的在沪民工的经济待遇90二、不断完善落实以下各项政策,跟进配套措施90-91三、加强宣传教育,促进民工子女与城市社会的共融91-92四、挖掘社区服务功能,通过推进家庭教育促进融合92五、形成社会支持网络,共同推进社会融合92-93结语93-94参考文献94-100(一)专著94-95(二)硕博论文95(三)期刊95-99(四)报纸99-100附录1调查问卷100-112民工子女社会融合问题调查问卷(民工子女卷)100-107民工子女社会融合问题调查问卷(本地学生卷)107-112附录2访谈提纲112-118民工子女访谈提纲112-114教师访谈提纲114-115家长访谈提纲115-116学校管理者访谈提纲116-118后记118-120研究成果120-122