“订单式”中等职业教育方式探析

更新时间:2024-01-11 点赞:3618 浏览:8803 作者:用户投稿原创标记本站原创

中等职业教育是以培养第一线技术应用型专门人才和熟练劳动者为目标的教育类型,是国家教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。“订单式”中等职业教育模式是指学校依照用人单位需要,与用人单位签订协议,根据人才培养的方案与计划实施教育。学生毕业后,用人单位应依照用人协议,吸收毕业生到其单位就业,校企双方共同介入组织教学、考核上岗等教育教学活动的一种产学合作教育模式。“订单式”中等职业教育模式体现了市场经济条件下人力资源开发与利用的规律,昭示了中等职业教育改革的方向。本文针对目前社会上企业对技术型人才的需求与毕业生就业形势严峻的矛盾,以周口市海燕职业中专的教育模式为个案,采取访谈、问卷调查、数据分析统计等多种研究方法进行研究,并在对大量文献资料查阅的基础上,对当前我国中等职业教育中“订单式”教育的发展现状及远景|教学论文范文|进行了分析。文中首先先容了我国中等职业教育的发展现状,以为|教育论文网|中等职业学校对学生的培养计划同企业的需求脱节是目前职业教育陷入困境的主要症结所在;然后以周口市海燕职业中专的教育模式为个案进行研究,指出该校坚持以就业为导向,采用“订单式”中等职业教育模式是其成功的主要经验;最后从人才培养模式的实施程序、特征优点、对职业教育改革的意义以及存在问题等方面对“订单式”中等职业教育模式进行细致分析和思考。文章中以个案分析为切入点,系统的对“订单式”中等职业教育模式进行了研究,以为|教育论文网|“订单式”中等职业教育模式是较好地使我国中等职业教育走出困境的教育模式之一,并提出今后为更好推广使用这一教育模式需要解决的问题。是对我国中等职业教育发展方向的有益探索,具有一定的理论和现实意义。本文的章节安排如下:引言本章主要先容文章的选题的缘起、背景、研究目的、选题意义、文献综述及核心概念界定、研究方法及研究步骤。第一章“订单式”中等职业教育模式产生的背景本章首先先容了我国中等职业教育的发展历史、发展现状,并由此引出“订单式”中等职业教育模式这一使中等职业教育走出困境教育的模式,先容了这一模式的发展背景。第二章“订单式”中等职业教育模式个案剖析本章主要以海燕职业中专为个案对“订单式”教育模式进行进一步分析。首先对该校进行简单先容,重点先容了作者发现该校与众不同的几点特色经验;然后先容了作者对学员、学员家长、用人单位及校方的访谈和对学员的问卷调查结果。第三章对“订单式”中等职业教育模式的理性思考本章主要先容了“订单式”人才培养模式的实施程序及特征优点;并提出为了更好地发展“订单式”教育模式需要留意的一些问题;最后指出“订单式”教育对职业教育改革的意义。结语该部分由对“订单式”教育模式的分析研究,引发对中等职业教育发展方向的一些思考。【关键词】:中等职业教育周口市海燕职业中专“订单式”教育模式
【论文提纲】:摘要2-4ABSTRACT4-9引言9-20一、选题的缘起及背景9-11(一)选题缘起9-10(二)选题背景10-11二、研究目的11三、选题意义、创新点及难点11-12(一)选题意义11(二)论文创新点11-12(三)论文难点12四、核心概念界定及文献综述12-18(一)核心概念的界定12-15(二)文献综述15-18五、本研究的研究方法18-19六、研究步骤19-20第一章“订单式”中等职业教育模式产生的背景20-32第一节我国中等职业教育的发展历史20-22第二节当前我国中等职业教育的发展现状及困境22-25一、生源竞争22-24二、就业形势严峻24三、办学软件和硬件的双重压力24-25第三节当前我国中等职业教育发展困境的原因分析25-27一、社会因素25-26二、经济因素26三、技术因素26-27四、中等职业教育自身存在的问题27第四节加强我国中等职业教育的迫切性27-29第五节“订单式”教育模式的崛起29-32第二章“订单式”中等职业教育模式个案剖析32-49第一节河南省周口市海燕职业中专学校简介32-33第二节河南省周口市海燕职业中专的“与众不同”33-35第三节河南省周口市海燕职业中专“订单式”中等职业教育模式他观及自观调查分析35-49一、河南省周口市海燕职业中专“订单式”中等职业教育模式的他观分析35-45(一)学生及学生家长对“订单式”中等职业教育模式的态度分析35-44(二)厂方代表对“订单式”中等职业教育模式的态度分析44-45二、河南省周口市海燕职业中专“订单式”中等职业教育模式的自观分析45-49第三章对“订单式”中等职业教育模式的理性思考49-57第一节“订单式”中等职业教育模式的特征49-50一、培养目标的针对性49二、毕业生就业的定向性49三、校企合作的规范性49四、教育资源的共享性49-50第二节“订单式”中等职业教育模式的实施程序50-53一、深入企业调研50二、校企双方签订用人及人才培养协议50-51三、校企双方共同制定人才培养计划51四、利用校企双方教育资源,共同培养人才51五、针对岗位要求进行实践能力培养51-52六、企业介入人才质量评估52七、企业按照协议约定安排学生就业52八、学校要有长远的眼光,找准社会急需专业52-53第三节“订单式”中等教育模式在实施中需要留意的问题53-55一、有些学校订单只求数量不重质量53二、在提供就业同时也要注重提高能力53-54三、正确处理校企双方的关系,充分发挥各自所长,实现“双赢”54四、正确处理“订单式”培养与其它培养模式的关系54-55第四节“订单式”中等职业教育模式对职业教育改革的意义55-57一、“订单式”中等职业教育模式推动了我国职业教育办学理念的改革55-56二、“订单式”中等职业教育模式为校企合作、产学结合找到了最佳的途径56-57结语57-60参考文献60-64附录A:海燕职业中专招生简章64-68附录B:“中职学校订单式教育模式现状”调查问卷(学生)68-70附录C:海燕职专2006年夏季作息时间表70-71攻读硕士学位期间介入的课题研究及发表的学术论文目录71-72致谢72-73
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