语文教育理想王国

更新时间:2023-12-19 点赞:19975 浏览:93056 作者:用户投稿原创标记本站原创

随着教改的深入,语文教育出现了很多误区,使语文课失去了自身的味道。本文从语文味的角度探讨了语文课变味、串味的种种现象及原因,并论及了语文味的理论基础——内隐学习,指出了语文味理论的价值。在此基础上,提出了语文课应该优化语文学习环境,引导学生品味语言,建立课堂中的“情感场”,并引发联想和想象、给学生留下思考的空间,这样才能让语文课堂布满|英语教学论文|着浓浓的语文味。语文味理论对语文教师提出了更高的要求,语文教师必须要有宽广的知识面、较高的文学素养、较高的情感张力和审美能力、丰富的教学机智以及教学个性化,这样才能适应语文味课堂的要求。“语文味”是语文教育追求的终纵目标,也是语文教学的最高境界。【关键词】:语文味感悟品味熏陶感染
【论文提纲】:中文摘要4-5一、语文课的异化及其原因5-8(一)自主、合作、探究产生的误区5-6(二)对综合性学习产生的误解6(三)语文教材文本解读的僵化和概念化6-7(四)课堂戏说7(五)缺乏和美感7-8(六)五光十色的多媒体8二、语文味的概念和价值8-11(一)语文味的概念8-9(二)语文味理论的价值9-111、语文味理论夸大|教学论文网|了语文自身的性质和特点,并在此基础上发展和完善。9-102、语文味理论是对语文素质教育思想的补充和超越,有利于真正实施课程改革。103、语文味理论注重培养学生的语文素养,形成健全的人格。10-11三、语文味的理论基础11-14(一)什么是内隐学习11-12(二)内隐学习的特征12(三)内隐学习与语文教育12-141、在语文教学中,应使师生充分熟悉到内隐学习的存在及其重要性。12-132、将语文学习与熟悉客观事物结合起来,注重知识经验的积累。133、将语文学习和人文教育结合起来,促使学生审美情趣和人文精神的内隐获得。134、重视情境的设计,在语文教学中恰当运用暗示教学。13-145、内隐学习和外显学习相结合。14(四)在内隐学习的基础上,语文教育成为一种唤醒教育,提倡教和学的个性。14四、如何上出语文课的语文味14-20(一)优化语文课的环境15(二)品味语言15-171、重视朗读吟咏、熟读成诵15-162、注重揣摩比较16-17(三)多元解读文本17(四)建立课堂中的“情感场”17-18(五)引发联想和想象,给学生留下思考的空间18-201、结构的留白192、心理的布白193、情感陶冶的布白19-20五、语文味与语文教师20-23(一)语文教师的地位20(二)语文教师的素养20-231、要有宽广的知识面20-212、要有较高的文学素养213、具有较高的情感张力和审美能力21-224、要有丰富的教学机智225、教学个性化22-23英文摘要23-24参考文献24-25学位论文独创性声明25学位论文版权的使用授权书25
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