远程开放教育课程实践性教学探讨

“中心电大人才培养模式改革和开放教育试点”是广播电视大学系统实施现代远程教育，形成开放教育网络，构建终身教育体系的重要措施，它是建立在现代信息传输技术基础上的新型教育体系，它和任何一种传统的教育模式一样追求教学内容的理论灌输和实践指导。实践性教学在教学体系中与理论教学具有同等的地位，它是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。远程开放教育实践教学包括两个方面，一是随相关专业教学计划开设课程同时开展的课程实践教学环节即课程作业、实验等；二是集中性实践教学环节即社会调查、课程设计、各类实习(见习)以及毕业作业(论文或设计)等。集中实践环节由于与毕业论文、毕业工作紧密相关，受到了学校和师生的广泛关注。然而，作为实践教学环节重要组成部分的课程实践环节由于缺乏系统的设计和组织，在实施过程中多流于形式。怎样针对成人学生的特点，适应现代远程教育师生准分离的特点和个别化学习的要求，切实提高课程实践教学的效果，增加开放教育成人学生的动手、实践的机会，已经成为目前各级电大所关注的问题。本课题阐述了电大课程实践教学的意义，分析了基层电大课程实践教学现状及存在的问题，在混合教学理论、建构主义教学理论指导下，对课程实践教学原则、过程、策略展开研究，构建了远程开放教育多元化课程实践教学模式，并在《软件工程》课程中进行了运用，以检讨其公道性与有效性。本课题的研究成果为提高远程开放教育课程实践教学质量，改革教学方法提供了鉴戒。【关键词】：远程开放教育课程实践多元化教学模式软件工程
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-8第一章远程开放教育课程实践教学概述8-16§1电大开放教育实践教学的界定8-10§2远程开放教育课程实践教学的解读10-12§3电大开展课程实践教学的重要性12-16第二章基层电大开放教育课程实践教学的现状及对策16-22§1基层电大开放教育课程实践教学的现状调查与分析16-18§2提高基层电大开放教育课程实践教学所采取的对策18-22第三章构建远程开放教育课程实践教学模式22-30§1远程开放教育课程实践教学模式的理论基础22-23§2构建课程实践教学模式的原则23-25§3构建多元化课程实践教学模式25-30第四章多元化课程实践教学模式在《软件工程》中的应用30-40§1《软件工程》课程的特点30§2课程实践教学一体化设计30-37§3多元化课程实践教学模式效果分析37-40第五章研究思考和展望40-41一、总结40二、不足之处及后续工作40-41致谢41-42参考文献42-44学生问卷调查表44-49中心广播电视大学课程实践教学工作规范49