基于中学素质教育教育游戏设计对策探讨

更新时间:2024-01-16 点赞:6840 浏览:22844 作者:用户投稿原创标记本站原创

在信息时代,网络游戏深刻地影响着青少年的学习与身心发展。网络游戏对青少年的影响颇受争议,有褒奖者,也有批判者,引起了教育者的极大关注。教育研究者提出了教育游戏的思想,即采用游戏的形式,为学生营造一种虚拟、愉快的学习环境,使他们沉浸其中,通过亲身的体验学习的乐趣,以实现寓教于乐的教育思想,因此“教育游戏”应运而生。目前教育游戏已经成为教育技术研究的重要领域,且受到越来越多的关注。国内外已经出现了很多教育游戏软件,但由于没有成熟的理论指导,缺少实践的支持和验证,理论体系都还不够完善,存在诸如娱乐性和教育性的结合不理想、教育游戏设计的策略不够系统等缺陷。本文在研读大量文献的基础上,总结归纳了国内外教育游戏的研究现状,对教育游戏这一崭新领域有了系统的熟悉和把握。接着,论文界定了教育游戏的基本定义,分析了教育游戏的特点、分类和非教育游戏的不同之处,对教育游戏的概况做了细致的阐述。然后,论文着重探讨了教育游戏设汁策略,以期为教育游戏的实践提供理论上的指导。本文从建构主义学习理论、沉浸理论、游戏化学习理沦、多元智能理论等多角度地追溯了教育游戏设计的理论根源,深入剖析了影响教育游戏设计的因素:学习者心理特征、学习者认知特征以及不同类型素质。最后分别针对影响教育游戏的因素提出了教育游戏设汁策略,并结合案例进行具体分析,以便验证本文所提出的教育游戏设计谋略。【关键词】:教育游戏素质教育设计谋略案例
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-101.1研究背景与意义8-91.2研究内容91.3研究方法9-10第二章教育游戏概述10-182.1教育游戏的定义、分类及特点10-152.1.1教育游戏的定义10-112.1.2教育游戏的分类11-132.1.3教育游戏的特点13-152.2国内外教育游戏的研究现状15-172.2.1教育游戏理论研究15-162.2.2教育游戏实践研究16-172.3教育游戏的研究趋势17-18第三章教育游戏设计的理论基础18-223.1建构主义理沦18-193.2沉浸理论193.3游戏化学习理论19-203.4多元智能理论20-22第四章基于中学素质教育的教育游戏设计谋略22-404.1中学生的心理特征与素质教育22-274.1.1中学生的心理特征22-234.1.2素质教育23-274.2基于中学生素质教育的教育游戏设计的策略27-324.2.1符合中学生心理特征的教育游戏设计谋略27-314.2.2符合中学生认知水平的教育游戏设计谋略31-324.3基于不同类型素质的教育游戏设计谋略32-404.3.1培养中学生德育素质教育的游戏设计谋略32-364.3.2培养中学生智育素质教育的游戏设计谋略36-374.3.3培养中学生体育素质教育的游戏设计谋略37-40第五章游戏案例分析40-495.1基于德育的教育游戏案例分析40-425.1.1案例先容40-425.1.2案例分析425.2基于智育的教育游戏案例分析42-455.2.1案例先容42-445.2.2案例分析44-455.3基于体育的教育游戏案例分析45-495.3.1案例先容45-485.3.2案例分析48-49第六章总结49-506.1主要研究成果496.2研究不足与展望49-50参考文献50-52在校期间发表的论文、科研成果等52-53致谢53
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