孔子语文教育思想内涵、特点及现代价值

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他在长期的教育实践中形成的教育思想博大精深,泽被后代|教育论文网|。在某种意义上说孔子教育就是语文教育。孔子的教育时期固然还没有独立的语文学科,还没有正式提出“语文”这一概念,但在孔门四教“德行、言语、政事、文学”中,“言语”和“文学”实际上已经相当于语文教育内容,围绕这两项内容,孔子又以诗、书、礼、易、乐、春秋作为教材,开展他的语文教育。因而,历来语文教育史的研究者都是把孔子教育纳入语文教育的行列,应该说是有其充分的根据。当然,那时的语文教育还不能算作现代意义上的纯粹的语文教育,是文史哲融合在一起的,因而我们将其称之为大语文教育。全文共分四部分。引言和文献综述部分,主要论述孔子教育是大语文教育。在新世纪语文教育改革的背景下,研究孔子的语文教育思想可以给我们提供重要的鉴戒价值与启示作用。第一部分,主要论述孔子语文教育思想的内涵。其内涵主要包括师生观、教学观、教材观、言文观。第二部分,主要论述孔子语文教育思想的特征。其特征主要包括综合性、创新性、实践性、辩证性。第三部分,主要论述孔子语文教育思想的现代价值。孔子的语文教育思想对当今的语文教育改革有着重要的鉴戒价值;树立大语文教育的观念;树立学生为本位的观念;呼唤诗歌教育的回归;重创德行为首的语文教育。【关键词】：孔子语文教育思想内涵特征现代价值
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-6引言和文献综述6-71.孔子语文教育思想的内涵7-231.1师生观7-101.2教学观10-121.3教材观12-171.4言文观17-232.孔子语文教育思想的特征23-312.1综合性23-242.2创新性24-282.3实践性28-292.4辩证性29-313.孔子语文教育思想的现代价值31-373.1树立大语文教育的观念31-323.2树立学生为本位的观念32-333.3呼唤诗歌教育的回归33-343.4重创德行为首的教育34-37结语37-40参考文献40-42附录一42-43后记43-44湖南师范大学学位论文原创性声明44