马克思主义中国化进程中高等教育革新探讨（1949

马克思主义与中国革命、建设和改革的实际相结合的过程就是马克思主义中国化的进程。在马克思主义中国化的进程中,党始终坚持以马克思主义作为根本的指导思想,并在中国的具体实践中丰富和发展了马克思主义,使马克思主义在中国实现具体化,形成了中国化的马克思主义,并以此为指导更有针对性地解决中国发展中的实际问题。发生于1949-1956年的高等教育改革是在马克思主义和中国化的马克思主义思想的指导下进行的,是马克思主义中国化进程中的一个重要史实。这一实践对于确立马克思主义在高等教育领域的指导地位和马克思主义的教育思想的发展起了巨大的推动作用。论文包括五个部分:第一部分,对马克思主义中国化与高等教育改革的关系作了简单的论述,并综述了此研究的现状和研究思路和方法。第二部分,对高等教育改革的背景进行了分析,从当时国内和国际的情况来分析高等教育改革的必然性。第三部分探寻高等教育改革的主要内容和取得的成果,从教育性质和方针的改变到高等学校的接管再到高等学校教师的思想改造直至大规模的院系调整,逐层递进。第四部分从思想根源上分析了高等教育改革中存在的问题。第五部分是对高等教育改革的反思。在高等教育改革中,要处理好政治与教育、党与知识分子和马克思主义与中国实际三方面的关系,促进高等教育的发展,使马克思主义牢牢占据高等教育阵地,促进马克思主义教育思想的中国化,以马克思主义的具体化促进马克思主义中国化的发展。【关键词】：马克思主义中国化高等教育改革马克思主义具体化
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-8第一章绪论8-13第一节问题的提出8-10第二节研究现状10-11第三节研究思路与研究方法11-13第二章1949-1956年高等教育改革的背景13-19第一节中国社会性质的根本变革与中国工作重心的转移13-14第二节马克思主义中国化进程的推进与深化14-15第三节西方敌对势力“和平演变”战略的实施带来的思想冲击15-17第四节“一边倒”向苏联的外交政策的确立引发全面学习苏联的17-19第三章1949-1956年高等教育改革的主要内容和成效分析19-29第一节教育性质和教育方针的根本性变革19-21第二节高等学校的接管21-23第三节高等学校教师的思想改造23-26第四节高等学校的院系调整26-29第四章1949-1956年高等教育改革存在的问题分析29-37第一节意识形态斗争扩大化，阻碍了高等教育的发展进程29-31第二节知识分子政策的执行不力，背离了高等学校教师思想改造的初衷31-34第三节苏联经验的盲目鉴戒，脱离了中国高等教育发展的实际34-37第五章1949-1956年高等教育改革的历史反思37-46第一节坚持中国对教育事业的领导，处理好政治与教育的关系问题，统领高等教育改革事业37-40第二节加强马克思主义思想理论的宣传教育，处理好党与知识分子的关系问题，奠定高等教育改革的思想基础40-42第三节促进马克思主义的具体化，处理好马克思主义与中国高等教育实际的关系，推动马克思主义中国化的发展42-46结束语46-47参考文献47-49后记49-50攻读学位期间发表的学术论文50