高师物理教育学生教育科研素质近况与提高探讨

随着新课程实施和教师专业化发展的不断深入,科研创新能力和方法成为新课程背景下教师专业化发展的诉求。教育科研素质是教师专业素质的重要组成部分,对教师圆满履行角色义务及教师的专业长大和自我价值实现具有积极的意义。高师物理教育专业是培养物理教师的母机,因此,采取有效的措施促进高师物理教育专业学生教育科研素质的提高势在必行。笔者通过查阅现有文献,在了解高师物理教育专业学生教育科研素质现状的基础上,探讨高师物理教育专业学生教育科研素质提高的途径。概括地说,本文研究的主要问题是:“高师物理教育专业学生的教育科研素质包括哪些要素?现状怎样?如何提高他们的教育科研素质?”首先,本文通过对现有文献的研究和总结,提出了高师物理教育专业学生的教育科研素质的构成要素:教育科研意识;教育科研知识;教育科研技能;教育科研心理品质。其次,通过问卷调查法、访谈法、材料分析法对高师物理教育专业学生的教育科研素质现状进行研究,了解到当前高师物理教育专业学生的教育科研素质不高,发展很不平衡。并分析了影响其教育科研素质的主要因素:教育类课程的滞后;教师的教育科研和教学方式;学生学习教育理论专业知识的行为表现和态度;学生就读师范专业的动机;学生目前就业意向。最后,在了解现状的基础上,进行个案研究,探讨提高物理教育专业学生的教育科研素质的途径和方法。主要采取建构观下提高高师物理教育专业学生教育理论教学的有效性、反思型教师教育观下培养高师生的反思意识和能力、并重点构建了打破班级、年级限制的流线型科研小组组织模式。【关键词】：高师物理教育科研素质现状提高
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-81.引言8-111.1课题的提出与研究意义8-91.2理论基础9-112.研究方法与技术路线11-132.1研究方法及设计11-122.2技术路线122.3数据收集与处理12-133.物理教育专业学生教育科研素质现状分析13-213.1对教育科研意识和心理品质统计分析13-163.2对教育理论知识的调研统计分析163.3对教育科研能力的统计分析16-183.4有关教育类课程的反馈意见调查分析18-214.影响高师物理教育专业学生教育科研素质的因素研究21-254.1教育类课程的滞后影响着学生教育科研素质的发展21-224.2学生学习教育类课程知识的态度和行为表现对学生教育科研素质发展的影响22-234.3教师教育科研和教学对学生教育科研素质的影响234.4就读师范专业动机对学生教育科研素质的影响23-244.5目前就业意向对学生教育科研素质的影响24-255.引导学生进行教育科研的个案研究25-285.1讲授有关教育科研有关知识，消除教育科研神秘感265.2引导学生发现问题，确立研究课题26-275.3指导学生根据研究课题来制定方案并实施研究275.4引导学生在对资料论证的基础上形成理论成果27-286.提高高师物理教育专业学生教育科研素质的途径28-346.1重视学生入学教育，转变高师学生观念、树立科研意识286.2增设教育研究课程模块，建构新的课程实施模式28-306.3培养学生的反思意识、反思能力，做反思型教师30-316.4建构流线型科研小组，组织开展研究性学习31-34结语34-35注释35-36参考文献36-38附录一：调查问卷38-41附录二：访谈提纲41-42致谢42-43